1. 引言

在当今时代，儿童阅读作为塑造未来社会基石的重要一环，其价值与意义已超越了个体成长的范畴，成为了衡量国家文化软实力与国民素质提升的关键指标。近年来，中国政府以前瞻性的战略眼光，将儿童阅读置于国家发展的战略高度，自2014年起，“全民阅读”这一理念连续十次被镌刻于政府工作报告之中，不仅彰显了国家层面对阅读文化的深度认同与不懈推动，更为青少年阅读活动的蓬勃开展铺设了坚实的政策基石。教育部等八部门联合发布的《全国青少年学生读书行动实施方案》[1]，更是如同一股强劲的东风，吹拂着青少年阅读的广阔天地，旨在通过阅读的深度滋养，全面提升教育的质量与效能。就当前儿童阅读现状而言，我国未成年人的图书阅读率和人均图书阅读量均呈现出上升趋势，表明儿童阅读环境总体向好。然而，在积极态势的背后，也暴露出若干亟待解决的问题。例如，课业负担与阅读时间的冲突，导致儿童难以获得足够的自主阅读时间；深度阅读的不足，限制了儿童阅读素养的全面提升；以及阅读动机的应试化倾向，使得儿童阅读的长期价值和综合效益未能得到充分发掘。人民数据研究院发布的《中国儿童阅读发展研究报告》中指出，儿童阅读存在课业与阅读时间难以平衡、深度阅读不足、阅读动机应试化等具体问题，这些问题在不同程度上影响了儿童阅读习惯的养成和阅读能力的提升。而公共图书馆作为推广儿童阅读的重要场所，其在培养儿童阅读兴趣、提升阅读能力方面发挥着不可替代的作用。公共图书馆作为推广少儿阅读的主要阵地，通过提供丰富多彩的阅读资源和活动，能够有效地点燃少儿的阅读热情，引导其养成良好的阅读习惯，进而对其个人的全面成长和社会的进步产生深远的积极影响[2]。

近年来，随着全民阅读的推广和文化服务的深化，公共图书馆在儿童阅读推广方面的策略研究逐渐成为学术界的关注焦点。在儿童阅读推广策略的研究中，芦婷婷[3]通过分析德国儿童阅读推广的举措，提出了对我国儿童阅读推广的启示。该研究强调了系统性推广的重要性，并提出了构建多元化全方位的儿童阅读推广合作网络的建议。芦婷婷的研究指出，德国通过“阅读起点——阅读的三个里程碑”项目，为不同年龄段的儿童提供适宜的阅读材料，这种做法对于培养儿童的阅读习惯具有显著效果。在具体策略的构建上，万宇[4]则从多元理论维度探讨了儿童阅读空间的构建，提出了基于心理学、体验经济和儿童行为理论的阅读空间设计原则。这些原则不仅关注于物理环境的打造，更强调了阅读体验的营造，为儿童提供了更为丰富和互动的阅读环境。该研究为公共图书馆在空间设计上提供了理论支持，有助于提升儿童的阅读兴趣和参与度；莫丹萍[5]则从生理、心理、社会需求三大方面分析了儿童阅读的多元化需求，并提出了公共图书馆儿童空间功能设计的新设想。莫丹萍的研究强调了图书馆在设计儿童阅读空间时，应充分考虑儿童的安全、舒适、趣味性和智能性，以及亲子阅读的重要性。这些观点为图书馆在儿童阅读空间的功能设计提供了新的视角。申艺苑和袁曦临[6]则从多元智能理论出发，探讨了儿童绘本阅读启蒙的策略。他们通过个案分析法，对0~3岁儿童典型性绘本进行了智能类型分类，并提出了差异化服务的新思路。申艺苑和袁曦临的研究为图书馆在绘本选择和导读方面提供了理论依据，有助于实现儿童阅读推广的个性化和差异化。在公共图书馆儿童阅读推广策略的具体实践中，丁文祎[7]通过分析中国少儿阅读现状，提出了一系列推广活动类型，并列举了典型活动案例。丁文祎的研究不仅分析了推广策略的特点和经验，还探讨了阅读推广活动的社会意义，为图书馆的阅读推广活动提供了实践指导。

本研究旨在聚焦于阜阳市图书馆在少儿阅读推广领域的策略与实践，通过实证分析，客观衡量这些策略对少儿阅读素养提升的实际贡献。在此基础上，本研究力图提炼出针对性的建议，以期对公共图书馆在少儿阅读服务领域的持续优化与创新提供有力支撑。

2. 阜阳市儿童阅读的挑战与机遇

本阜阳市作为人口大市，在推动儿童阅读方面面临显著挑战。根据2020年阜阳市第七次全国人口普查数据[8]，全市常住人口已达820万，其中0~14岁儿童人口超过200万人，占总人口的24.44%。这一庞大的人口基础使得儿童阅读资源供需间的矛盾日益凸显。尽管阜阳市人口规模的持续增长为教育和文化建设带来了潜在发展机会，但人口分布不均、城乡差距等因素使得儿童阅读推广工作在不同地区的效果存在显著差异。例如，尽管城市区域的教育资源较为集中，乡村儿童在阅读资源获取和教育机会方面仍存在较大差距[9]。再者，尽管近年来家庭户平均人口有所减少，但家庭结构和社会环境的变化，如家长文化水平的差异以及城乡家庭的阅读氛围等，也直接影响了儿童的阅读兴趣和能力培养。此外，文盲率的存在以及部分家长对儿童阅读重要性认识的不足，进一步限制了儿童阅读推广的广度和深度。

尽管面临诸多挑战，阜阳市在推动儿童阅读方面也具备显著的机遇，特别是随着2023年阜阳市图书馆新馆的落成与投入试运行。该馆作为依据国家一级图书馆标准建造的现代图书馆项目，总建筑面积达3.4万平方米，设计藏书量107万册，并配备2700个阅览坐席，成为全市最具规模的公共文化设施之一，截至2024年8月8日，该馆已拥有6.2万名注册读者，图书外借量累计超过62万册次，接待访问者逾100万人次，充分展现了其广泛的社会影响力和高度的受欢迎程度，这为儿童阅读创造了优质的物质基础。此外，图书馆新馆为少儿读者专门设立了绘本馆、少年儿童馆及亲子活动室，旨在为儿童提供色彩丰富、充满童趣的阅读环境。其功能设置不仅丰富了少儿的阅读体验，更通过定期举办多样化的少儿阅读推广活动，进一步拉近了图书馆与家庭、学校和社区的联系，推动形成阅读文化。特别是，数字体验区、互动学习模式的引入，增强了儿童的参与感和学习兴趣。未来，随着该图书馆的运营成熟和服务体系的不断优化，阜阳市儿童阅读推广将进一步迈向高质量发展的新阶段。

3. 阜阳市图书馆少儿阅读推广策略简述

阜阳市图书馆作为该地区文化服务的核心机构，肩负着推广儿童阅读、培养新一代阅读习惯的重任。其通过一系列精心设计的策略，有效推动了少儿阅读的发展。本文将从图书资源建设、服务模式创新、阅读环境营造、合作与联动机制以及数字化认知培养五个方面，对阜阳市图书馆的少儿阅读推广策略进行深入分析与评述。

阜阳市图书馆在儿童阅读推广的图书资源建设中，充分体现了质量与功能的双重保障，通过专业的采购原则与标准，确保图书内容的健康性、适宜性及多样性，尤其重视教育价值，以满足儿童多元化的成长需求，尤其在于推动乡村儿童阅读活动。例如，阜阳市益民社会工作服务中心在颍州区袁集镇设立了五个家庭阅读站，为乡村困境家庭和留守儿童提供了适宜的读物和小书架，精准配置了100册图书，以满足不同年龄和性别儿童的阅读需求。图书馆积极拓展馆藏，引入国内外优秀的少儿期刊、报纸及数字资源，为儿童构建全方位的阅读环境。同时，结合数字化时代的发展，图书馆开发并引进电子图书、有声读物及在线课程，注重利用电子书和在线资源来扩展儿童阅读渠道，为儿童提供更加便捷的阅读体验；例如，图书馆引进了《牛津阅读树》分级阅读资源，这是一种全球3000万儿童首选的分级读物，通过AI科技提供了全新的在线阅读体验。此外，图书馆也鼓励家长和孩子使用电子书APP来管理藏书和记录阅读情况，从而方便地获取海量的电子书资源。

阜阳市图书馆在少儿阅读推广服务模式的建设中，通过不断创新，以寓教于乐的形式有效激发儿童的阅读兴趣。例如，通过策划“阜‘读’计划”和“书香四月，读享芬芳”等多样化的阅读活动，图书馆不仅增强了儿童的互动参与感，还使他们在轻松愉快的氛围中享受阅读的乐趣。定期举办的故事会和阅读俱乐部等活动，以生动有趣的形式引导儿童培养良好的阅读习惯。同时，图书馆还定期组织特色主题展览和讲座，为少儿提供与文学大师近距离接触的机会，进一步提升他们的阅读能力和兴趣。亲子共读项目及家庭阅读指导服务为馆内一大亮点，帮助家长更好地引导孩子阅读，增进了家庭的亲子关系。新馆的开放为儿童提供了丰富的图书资源与智能自助服务，创造了沉浸式的阅读环境。图书馆还推出了针对14周岁以下青少年的少儿读者证，家长和孩子可通过微信公众号在线自助办理，极大方便了服务的使用。此外，阜阳市图书馆设立的“颍淮书房”延伸了阅读空间，使阅读服务惠及更广泛的群体。这些书房在市内多个地点设立，特别关注特殊儿童及其家庭，提供有针对性的服务。同时，图书馆还推出以“自然之美”和“阅读之美”为主题的公益培训课程，旨在培养儿童的阅读兴趣与能力。

阜阳市图书馆致力于为少儿营造一个舒适、安全且富有吸引力的阅读环境，以促进儿童的阅读兴趣和习惯。在空间布局方面，新馆划分为藏书区、阅览区、公共服务区、业务办公区和设备车库区，各层次错落有致，创造出丰富多样的阅读场所。二层设有色彩斑斓且温馨有趣的少儿阅读区及云朵教室，为孩子们提供讨论与交流的空间；一层的亲子绘本馆和多媒体体验馆则为家庭共同阅读创造了良好的氛围。此外，三层的文学综合借阅、外文阅览和科学借阅区域，以及深受儿童喜爱的连环画主题馆，充分体现了图书馆在满足不同读者需求方面的用心设计。在功能区设置上，新馆特别针对少儿特点设立了多个功能阅读区，包括少年儿童馆、亲子活动室和连环画主题馆等。多样化的阅读区域和特色馆，如亲子绘本馆和亲子活动室，强调亲子共读和亲子互动，鼓励家长陪伴孩子一起阅读，从而营造出一种温馨和谐的家庭阅读氛围。在氛围营造上，上述区域配备了儿童友好座椅、适宜的照明以及易于浏览的书架布局，使儿童能够在适宜的氛围中阅读。同时，通过具备童趣的装饰和色彩搭配，营造出温馨而安静的阅读氛围，以满足少儿的心理和情感需求。在环保安全上，图书馆严格遵循环保标准，确保为儿童提供一个健康无害的阅读环境。此外，新馆还设有24小时自助阅读服务，便于孩子们随时前来阅读。灵活的开放时间安排使儿童能够根据自己的时间安排自由选择阅读时间，进一步提升了阅读的便利性和吸引力。

阜阳市图书馆积极构建全方位的少儿阅读推广合作与联动机制，通过馆校合作、社区和家庭的参与、丰富多样的阅读推广活动，以及志愿者团队的建设，从而实现阅读资源的有效整合与广泛传播。通过与教育机构建立紧密联系，图书馆定期开展“流动图书箱”进校园活动，将优质的阅读资源引入校园，丰富了学生的阅读体验。此外，与社区组织的协作使图书馆的阅读活动得以深入基层，贴近民生，进一步扩大了其社会影响力。家庭作为少儿阅读推广的重要阵地，图书馆通过开展家庭阅读指导活动，帮助家长提升对儿童阅读的引导能力，促进亲子共读关系的建立。举例而言，阜阳市图书馆与阜阳市妇女儿童医院建立的爱心共建图书角，每季度向医院各科室提供图书，不仅丰富了儿童的阅读内容，还有效提升了他们的阅读兴趣。与博物馆、文化中心、学校开展资源共享与联合活动，拓宽图书馆的阅读资源和服务内容，还增强了少儿阅读的知名度和影响力。例如，图书馆与阜阳市实验小学联合举办的“书香六一”四季少儿阅读分享活动，体现了馆校合作模式的成功，既丰富了学校的教育资源，也为学生提供了更多阅读和交流的机会。组织社会力量，以志愿者服务为抓手，打造了志愿者服务品牌“阜阅季”和“图小荷”，形成“以书会友、好书共读”“静心抄书”等各类活动品牌28个，志愿者在各个阅读空间内为少儿读者提供引导与帮助，辅助少儿阅读。

阜阳市图书馆积极重视数字化少儿认知培养，以适应数字时代日益增长的学习需求。在四楼的研学区域，图书馆设置了充足的电子查询终端和计算机座位，方便儿童在家庭或志愿者的协助下进行互联网浏览，或者利用电子终端内的数字资源和微课进行自主学习。这种安排不仅帮助儿童掌握基本的数字技能，如信息搜索和电子设备的使用，也为他们提供了一个多样化的学习平台。此外，馆内专门设立的视听体验区域，通过定期推出电影、音乐等文化资源，使儿童能够自主选择观看和体验。这种多维度的阅读方式让孩子们在视听文化的熏陶中，开拓他们对中外文化的认识。为了进一步提升互动学习体验，图书馆在一楼设立了交互体验室，配备了公共体验设备，利用虚拟现实(VR)和增强现实(AR)技术，使儿童能够在游戏和互动中了解阜阳的风土人情，探索苏轼等历史名人的足迹与英雄的故事。这种主动交互的学习方式，不仅提升了儿童的学习兴趣，也有效增强了他们的认知能力，使他们在数字时代中更好地适应和成长。通过这些创新的数字化措施，阜阳市图书馆为儿童提供了一个与时俱进的学习环境，充分满足了他们对数字化学习的需求。

4. 阜阳市图书馆儿童阅读推广现存问题

阜阳市图书馆在推动少儿阅读方面虽取得显著成效，但仍面临阅读资源建设、合作机制联动与阅读渠道拓展等挑战，这些问题的存在制约了图书馆服务的进一步提升和少儿阅读推广活动的深入开展。

阜阳市图书馆在少儿阅读资源建设方面存在不足，主要体现在资源分配不均、更新速度缓慢以及数字化资源配置不足等方面。首先，热门书籍的供不应求与冷门图书的长期闲置，导致有限资源的浪费，进而降低了整体利用效率[10]。这种不平衡的资源配置不仅影响了儿童的阅读体验，也限制了图书馆服务的拓展与升级。在这种情况下，阜阳市图书馆未能及时响应儿童日益增长的数字阅读需求，数字化资源的建设和更新明显滞后，未能有效满足新形势下儿童对多样化阅读体验的渴求。再者，随着网络化时代的到来，儿童的阅读习惯和兴趣受到深刻影响，尤其是“浅阅读”现象的普遍存在，使得儿童更倾向于选择漫画、言情等不适合其年龄的内容，进一步压制了他们的阅读兴趣。家庭对阅读的限制，尤其是在课外辅导阅读材料的选择上，也使得儿童在阅读过程中处于被动状态，无法培养对读物的兴趣。此外，阜阳市图书馆在数字资源建设方面缺乏系统性和前瞻性。在儿童图书馆服务的国际标准中，图书选择应遵循高质量、适合年龄段、时效性与准确性、反映多种价值观、体现当地文化及介绍世界文化等标准。阜阳市图书馆在这些方面的数字资源的类型与比重配置不合理，无法形成有效的儿童数字阅读支持体系。此外，现有的数字资源更新周期过长，儿童对图书馆数字资源的可获取性和使用平台的交互性体验也不尽如人意，制约了儿童主动参与阅读的积极性[11]。

阜阳市图书馆在少儿阅读的社会合作与联动机制方面存在不足，这主要体现在合作协调的难度、资源整合的低效以及缺乏多元化推广主体的协同作用等方面。首先，在与学校、社区、家庭及其他文化机构的合作过程中，各方利益诉求的差异和沟通机制的不畅使得合作效果未能得到充分发挥。这种摩擦和障碍不仅影响了资源的整合与利用效率，还削弱了各方在少儿阅读推广中的协同作用，对少儿阅读推广活动的深入开展构成了显著挑战。其次，尽管家长在儿童阅读中扮演着重要角色，但阜阳市图书馆与家长之间的交流和互动相对较少，家长对于数字阅读的接受度却相对低下，反映出家长们对数字阅读的抵制态度，主要担忧数字设备对孩子视力的影响。再者，阜阳市图书馆在儿童阅读推广的主体角色层次化方面也面临不足。与德国儿童阅读推广的多元化网络相比，我国在推广主体的选择上仍然缺乏核心组织部门，且行政体制限制了文化部门在儿童阅读推广中的积极作为。这导致我国儿童阅读推广主题的研究难以突破，推广效果普遍不理想。

阜阳市图书馆在拓宽儿童数字阅读活动渠道方面存在不足。尽管阜阳市图书馆尝试实施多种创新服务模式，如亲子阅读、阅读指导和线上互动，但在实际操作中，这些努力常常受到技术瓶颈、资金短缺和人才匮乏等问题的制约。技术水平的不足导致图书馆无法有效整合和更新数字资源，资金的限制使得创新服务的规模和范围受到压制，而人才的缺乏则使得服务创新缺少持续发展的动力。这些因素的相互作用，不仅制约了服务模式的创新与发展，也影响了图书馆在少儿阅读推广中的有效引导，显现出创新服务模式面临的多重挑战。此外，该馆建馆时间较短，充分结合本地发展政策与用户社交习惯仍需时间，缺乏针对性的数字资源营销策略，导致儿童数字阅读活动的推广效果不佳，未能吸引更多儿童参与。在实地空间推广方面，虽然外在空间推广可通过举办各种主题活动来吸引儿童，但实际效果往往不尽如人意，缺乏针对性和系统性。同时，家庭作为儿童早期阅读的关键环境，图书馆在指导家长参与阅读推广方面也显得不足。在网络虚拟推广的利用上，尽管科技的发展为儿童阅读提供了多样化的资源选择，许多家庭已开始使用数字媒体进行阅读，但图书馆在这一新兴领域的推广工作明显滞后。缺乏有效的数字媒体利用策略使得图书馆未能充分挖掘数字阅读的潜力，未能吸引儿童在数字平台上积极参与。

5. 对策

面对当前阜阳市图书馆在促进少儿阅读方面存在的问题和挑战，本文提出了一系列针对性的对策建议，旨在推动图书馆优化儿童阅读推广、实现突破创新。

首先，加强资源建设并优化资源配置是推动少儿阅读发展的基础。为实现这一目标，阜阳市图书馆需加大资金投入，丰富馆藏资源的种类和数量，同时确保热门图书资源的充足供应。此外，针对相对冷门的图书资源，图书馆应进行合理调配，提高其利用效率，实施少儿图书的分级分类，以避免资源浪费[12]。随着数字化技术的迅速发展，图书馆还应加快数字资源的建设与应用，为少儿读者提供更加便捷、高效的阅读服务。根据国际图联发布的《儿童图书馆服务发展指南》，儿童文献的选择应遵循六项标准：①高质量；②适合儿童年龄段；③时效性与准确性；④反映多种价值观与观点；⑤体现当地社区文化；⑥介绍世界各地文化[13]。国内公共图书馆应参考这些标准，科学规划儿童数字资源的采购类型与比重。此外，图书馆还需定期更新数字资源，提升儿童数字资源的可获取性和平台的交互性，通过检索平台引导儿童用户使用馆藏资源，从而充分满足他们的阅读需求。儿童数字阅读的推广依赖于丰富的数字资源内容及阅读设备的支持，因此，国内公共图书馆应将数字阅读设备纳入馆藏计划，开展阅读器外借服务，以发挥其在儿童数字阅读推广中的重要作用，实现图书馆的现代化和服务创新。

其次，为了持续吸引少儿读者，图书馆需要不断创新服务模式，以满足现代少儿读者的多元化与个性化需求。因此，图书馆应积极探索并实践新的服务模式，充分发挥线上和线下平台作业。在线上平台，网络信息时代公共图书馆的儿童数字阅读推广应充分利用多样化的渠道，助力扩大用户范围和活动影响力[14]。美国公共图书馆通过官网、博客、推特及邮件等社交媒介积极宣传儿童数字资源和阅读推广活动，并充分利用网络平台开展线上阅读推广活动，例如开设在线数字资源使用课程和远程故事会。我国公共图书馆也应结合自身发展政策、用户社交习惯与阅读需求，拓宽数字资源的营销渠道，因地制宜地开展儿童数字阅读推广活动。在线下平台，可充分发挥新馆地理和硬件优势，创新实地空间推广，可将其以分为外在空间与家庭等内在生活空间的推广。外在空间推广多通过举办各类主题活动、比赛及讲座等形式展开，常与节日或特殊活动结合，这样的群体活动特别适合儿童，因其具有较强的从众心理，容易引起同龄人的共鸣。每年的“4•23世界读书日”便是一个良好的契机，各地开展丰富多彩的阅读推广活动，以促进外在空间推广。

最后，图书馆应深化与各方的合作机制，以拓宽服务范围，实现资源的共享与利用。仅依靠自身力量的局限性，促使图书馆主动寻求与学校、社区、家庭及其他文化机构的合作机会，旨在构建一个全方位、多层次的儿童阅读推广体系[15]。例如，与学校的合作不仅可以将图书馆的优质资源引入校园，丰富学生的课余生活，还能通过共同开展阅读活动，提升学生的阅读兴趣与能力；与社区的合作则能够举办亲子阅读活动，增进家庭间的阅读交流，进一步营造浓厚的家庭阅读氛围；与文化机构的合作可策划大型少儿阅读活动，如少儿阅读节，通过丰富多彩的活动形式提升少儿阅读的社会影响力。在构建儿童阅读推广网络方面，利用已有的基础设施和服务网点体系，积极构建多元化的儿童阅读推广合作网络，包括政府机构、文化基金会、各类图书协会、媒体、学校等。学校作为图书馆最密切的合作伙伴，其服务与目标的交集，使得图书馆与学校的合作显得尤为重要。学校不仅具备强大的导向性和号召力，还能有效引导学生使用数字资源。图书馆可以通过与学校建立合作意向，在课堂上将数字资源传递给学生，例如，教师在课堂中使用公共图书馆的交互式电子书进行讲解，通过图书馆的电子书平台布置暑期阅读任务。此外，图书馆还应加强与数字资源供应商的合作，确保儿童数字资源的更新与丰富，根据儿童的兴趣和图书馆的发展目标进行定向采购，并将儿童的阅读偏好及时反馈给供应商，提升其生产优质资源的能力，从而实现图书馆与数字资源供应商的双赢。

6. 结论

本文通过对阜阳市图书馆在促进儿童阅读素养提升中的策略与实践进行探索，具体分析了阜阳市图书馆的少儿阅读生态建设，包括资源配置、服务创新、环境打造、合作机制以及数字化学习等方面的策略。阜阳市图书馆通过丰富的图书资源、寓教于乐的阅读活动和舒适的阅读环境，激发了儿童的阅读兴趣，并通过与学校、社区及家庭的合作，进一步扩大了少儿阅读推广的覆盖面。然而，当前阜阳市图书馆面临的资源分配不均、服务创新障碍以及社会合作协调难度等问题，提出加强资源建设、创新服务模式、深化合作机制和加强宣传引导等对策建议。总体而言，阜阳市图书馆在少儿阅读推广方面取得了显著成效，但仍需解决资源及合作方面的挑战，进一步推动少儿阅读生态的完善。

参考文献