本田野调查线下主要以北京为田野，研究者历时四年(2018~2022，后两年不连续)在北京一所高中进行学习，与在校生一起学习、吃饭、活动，经过半年多的适应完全融入了群体，并被周围的人所接纳；在离开学校后通过观察、访谈原来的同学继续收集了离开特朋辈“商业互吹”交流群体后的语料。线上部分于2022年12月采用线上问卷调查(共设置12个问题)和深入电话访谈(以4~5个问题为基础展开)的方式，对朋辈对于“商业互吹”的认知、看法和“商业互吹”对他们产生的(可能)影响进行了资料的收集，共收集14份来自北京(大部分)、河北、上海和香港的问卷、进行四次深入访谈。

首先，通过问卷所收集的信息以及交际民族志中对于文化语境下分析语言事件的SPEAKING模式对朋辈“商业互吹”进行整体描述与界定(定性) [2] [7] 。

经过线上线下的田野调查，研究者发现朋辈之间“商业互吹”的背景和场景主要发生在学校、班级当中使用“商业互吹”时不同背景与场景所占的比例如 图1 所示。参与者主要是与说话者朋辈的同级同学或学长学姐、学弟学妹；不同参与者使用“商业互吹”所占的比例如 图2 所示。通常是在学习场景下通过口语表达、夸大的事实、夸张的语气、飞扬的神采、礼貌的用词、语气词的添加等手段对听话人进行吹捧，以达到使自己更好地融入环境、改善同学关系、增进情谊的目的。“商业互吹”典型的用语包括“哇太巨了”“太强了”“不愧是你”“真是太xx”“xxx (大声喊出姓名或绰号)”“别谦虚了”等。当说话人对别人进行吹捧时，常常既是发自内心的，同时也出于习惯。当听话人被吹捧时，有接近半数(42.86%)的人希望以后不要再被这样评价了；感到困扰、压力、不自在和无感的人基本在20%持平；还有相当比例(35.71%)的人表示已经习以为常；其中，选择了“其他”选项的人表示，想要“一拳殴之”或是“是一种有趣的社交手段”(此题为多选)。通过分析可以看出，虽然绝大多数人对于朋辈间的“商业互吹”并不持积极接受的态度，但是出于想要融入一个群体而不显得奇怪或是被边缘化，大家依然选择采纳、使用这样的交流方式。大多数人表示第一次接触到朋辈间“商业互吹”的交流方式是在高一，离开高中来到大学后，很少一部分人“经常”或“几乎每天”接触“商业互吹”的交流方式，而这部分同学可能是以前的高中同学进入了同一所大学的情况。并且超过半数的人表示即便现在的生活环境里朋辈间“商业互吹”很少出现，他们并不会怀念这样的言语表达习惯，即使有人对他们这样说话，听话人也不会感到亲切。

案例一中涉及的对话具体内容及其解释如 表1 所示。在案例一中，第1~3句张扬对高瑞的现状与烦恼表示出吹捧的态度，说这些对他都不是困难，而被吹捧的高瑞立刻回应张扬做出如此评价一定是她太厉害。第4~7句高瑞通过对前来观看热闹的卢杰的夸赞，把吹捧之气引向卢杰，从而使自己暂时脱离吹捧的中心。而卢杰显然察觉到大家在“商业互吹”，也立刻加入其中，谦虚自己，捧高大家。

^a案例均来自高中毕业生的同学微信群聊天记录。

^a半个括号为一种微信表达习惯，年轻人常用。

案例二中涉及的对话具体内容及其解释如上 表2 所示。案例二第1~2句，方天以吹捧张钧为开头，开启了对期末数学考试的对话，但是这句话可以包含两个意思，说话人本意是张钧都没来比分数，说明这次考试真是难，可知他自己(方天)的结果(大家的结果)自然不高，但是焦易把它说成，方天可别替张钧担心了，再难人家也比你高。这两句话实际都对张钧进行了吹捧。第3句，方天因为话轮进行至此，于是对焦易的话做出回应：你自然是厉害，有保底，肯定心态好，才能说出这种话吧。面对方天的吹捧，焦易(第5句)表示谦虚，虽然有原题，但是改编部分还是要现场写，所以并没多大把握。这时张钧上线，对之前的大家对他的吹捧做出回应，夸赞焦易太神了¹ [1] [8] 。由此看出，这个言语共同体中的人可以对“商业互吹”的语体有所察觉，并且会在加入其中时，自觉切换交流方式，以吹捧别人、贬低自己的方式把对话进行下去。

分析发现，上述朋辈间的“商业互吹”行为是一个言语共同体会使用的言语体系，它所塑造的朋辈间的身份认同符合身份认同动态性、多重性和协商建立这三个基本特征。处在其中的研究对象们会主动融入其中，在“商业互吹”中交流信息、传递情绪，以此和同伴进行交流，总体来讲对话显得较为轻松。这种交流方式起源于北京较好的高中²，研究对象会把这种交流方式代入大学，和原来的同伴在一定的情景下仍用“商业互吹”的形式交流。这种吹捧可能基于一定事实，但更多的是夸大，所以在旁人看来或许并不理解，像是“不分青红皂白的夸奖”³。当群体离开高中进入大学，共同的交流习惯(特定范围、特定情境下)将他们与别人区别开，形成了自己的圈子，他们的身份认同就更加明显。