科学精神是科技创新与社会进步的基石，它不仅关乎求知欲、探索精神，还涉及诚信、客观、理性等多方面品质。在PASCO实验教学中，强化科学精神教育不仅是传授知识的过程，更是培养未来科学家和工程师必备品质的关键环节。习近平总书记在十八届中共中央政治局第二十九次集体学习时强调，“要结合弘扬和践行社会主义核心价值观，在广大青少年中开展深入、持久、生动的爱国主义宣传教育，让爱国主义精神在广大青少年心中牢牢扎根，让广大青少年培养爱国之情、砥砺强国之志、实践报国之行，让爱国主义精神代代相传、发扬光大”。通过将科学史实与实验教学相结合，能够使学生在实践中感悟科学精神的内涵，激发学生科技强国的热情 [8] 。

面对正值价值观塑形阶段的大学生，在实验教学的过程中，我们要革新传统的实验教学方法。首先在教学策略上，融入我国物理前沿成就的案例就显得尤为关键。比如，在解析望远镜原理之际，拓展介绍世界最大的单口径射电望远镜FAST为我国自主研发的壮举；谈及核聚变能源时，提及我国的“人造太阳”EAST装置；展示北斗卫星导航、“奋斗者”号潜水器、“复兴号”高铁等国家标志性科技成果，这些在量子信息、太空探索、载人航天、高速轨道交通等方面的突破，既巩固学生对理论的认知，也激发民族的骄傲和归属感。在这个过程让学生深刻体会到科研人员面对困难不屈服、默默付出的坚韧精神，这种精神力量能够激励学生的学习热情，坚定他们的追求，树立远大的志向，强化了他们对国家的热爱和为国奉献的意愿。其次在演示教学环节，我们可以展示如激光技术、红外光谱、新能源应用、超导现象等前沿科技图像与文字资料，以此表明物理学在工业制造、农业、军事、医疗卫生、航天探索等多领域中的广泛应用，在理论与实际应用相结合的情况下让学生感受我国的科技工作者不畏前险，攻关破难的科学精神，激发学生学习的动力和热情，使其坚定理想信念，树立强国之志，强化奋斗使命，加深爱国主义情怀 [9] 。

在科技的发展过程中，团队合作是科研与工程实践中的常态，而领导力则是团队有效运作的核心。PASCO实验教学因其高度互动性和协作性，为团队合作与领导力培养提供了理想的平台。通过精心设计的实验项目，可以有效提升学生的团队协作能力，同时培养其领导潜能。

在进行实验教学时，本文根据PASCO实验的特点，对现有的课程进行了改革。首先，对学生合理分组，每组设置不同的角色(如实验操作员、数据分析师、报告撰写人等)，并进行定期轮换，确保每位学生都能在不同角色中得到能力的锻炼。利用PASCO实验平台的联网功能，实现数据共享与即时沟通，促进组内成员间的有效协作，解决实验中的难题。在实验教学中穿插对学生领导力、团队管理能力、决策制定、冲突解决技巧的培养，通过模拟情景让学生实践领导角色。实验完成后，组织团队自评与互评，教师点评，着重于团队协作的表现、领导力的展现，以及成员间沟通的有效性，对于表现优异的成果和团队，给予一定的经费支持并推荐参加竞赛，以结果为导向作为改进的依据。

在快速变化的知识经济时代，创新与批判性思维是个人竞争力的核心。PASCO实验平台的灵活性为培养这两种思维提供了广阔空间，通过设计富有挑战性的实验，鼓励学生跳出常规，提出并验证新想法，是提升其创新能力的关键。

在实验教学时，鼓励学生基于PASCO实验设备，设计自己的实验方案，探索未被教材覆盖的问题，如学生可以先进行基础的振动实验，而后自行设计高楼地震实验与桥梁共振实验，在实验过程中引导学生通过批判性思维分析问题，寻找解决方案 [10] 。

实验后组织讨论会，引导学生反思实验过程中的假设、方法和结果，鼓励提出不同见解，通过不断的修正和优化，培养持续改进的创新习惯。鼓励学生将PASCO实验与其他学科知识结合，如将物理实验与编程、工程设计等融合，促进跨界思维的形成。

传统的实验教学评价往往侧重于技能操作和实验结果的正确性，从而忽略了对学生价值观、创新精神和社会责任感的评估。而在PASCO实验教学中，我们计划构建一个全面的评价体系，既考量知识技能，又重视价值观培养，以此来促进学生的全面发展 [11] [12] 。

此课程设计包含知识掌握、技能操作、团队协作、创新表现、社会责任感等多个维度的评价体系，来确保评价的全面性。在实验教学中，我们需关注学生在实验准备、实施、分析、报告等各阶段的表现，而不仅仅是最终实验结果，重视过程中的学习态度与方法；引入自我反思报告，鼓励学生评价自身在实验过程中的学习成长、团队合作中的角色表现，同时通过同伴评价促进相互学习，增强集体责任感。在实验的评价反馈中融入对科学精神、创新意识、团队精神等正面价值观的认可与引导，激励学生在后续学习中继续秉持这些价值导向。

最后，根据评价结果，定期调整教学内容与方法，优化实验设计，确保评价体系与教学实践的动态匹配，持续促进学生综合素质的提升。