青年是一个国家发展的根基，是一个民族复兴的希望。中华体育精神融入高校思政教育，对促进学生全面发展具有多方面的意义。首先，体育精神中的拼搏进取、坚韧不拔等品质能培养学生的意志力和克服困难的能力，让他们在面对学业和生活中的挫折时更具有信心和勇气，从而促进其精神层面的成长。其次，通过参与各种体育活动，让学生体会到团结协作、公平竞争的体育精神，可以帮助其提升人际交往能力，树立正确的竞争观念，这对于他们在未来的社会生活中建立良好的人际关系，追求成长进步至关重要。再者，中华体育精神与高校思政教育的融合能进一步丰富思政教育的内容和形式，使思政教育更具有活力和吸引力，让学生在潜移默化中受到思想熏陶和教育，激发学生对自身健康的重视，促使他们养成良好的生活习惯和运动习惯，提高身体素质，实现身心协调发展。

家是最小国，国是千万家。中国体育精神包含了大量的爱国主义、集体主义元素，将中华体育精神融入高校思政教育，为培养学生的家国情怀提供了生动而有力的途径和载体。在体育赛场上，运动员们为国家荣誉而拼搏奋斗的身影，能让学生深刻感受到对国家的热爱和责任。当看到中国体育健儿在奥运赛场上争金夺银，国旗升起、国歌奏响的时刻，内心的民族自豪感和爱国热情将会被极大地激发。在这一过程中，让学生们明白，个人的成长与国家的命运紧密相连。在追求个人体育价值的过程中，也是在为国家的体育事业发展而努力。同时，通过高校体育活动中的团队合作和集体荣誉感的培养，让学生更好地理解个人与集体、小家与大家的关系，从而强化青年大学生的家国情怀，从中华体育精神中汲取智慧和力量，懂得只有国家强大了，个人才能更好地发展平台和机遇，进一步担负起强国有我的信念。

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中强调：会讲故事、讲好故事十分重要，思政课就要讲好中华民族的故事、中国共产党的故事、中华人民共和国的故事、中国特色社会主义的故事、改革开放的故事，特别是要讲好新时代的故事 [1] 。这一论述为中华体育精神融入高校思政教育指明了方向。体育历史中蕴含着丰富的思政元素，比如八十年代，女排精神作为中华体育精神的集中体现，他们在艰苦条件下努力拼搏成为世界排球史上第一支获得“五连冠”队伍的故事，可以充实思政教育内容。又如众多优秀运动员的成长经历和他们身上所体现的刻苦训练、永不放弃的精神，也是极具思政教育意义的资源，可以让学生直观地感受到这些精神的力量，引发学生深入思考和学习。此外，体育活动中的规则意识、挫折教育等内容，都是课程思政可以深入挖掘和利用的资源，能使思政教育更加多元和丰富，更好地满足学生全面发展的需求。

现阶段，由于高校生存与发展的需要，专业学科建设被看成是头等大事，思政教育工作重要性一直停留在口头上强调，但实际上是被很多高校忽视。具体表现为，思政课程体系中较少专门涉及中华体育精神的内容，学生参与度不高，即便有也处于边缘化位置；校内关于中华体育精神融入思政教育的宣传力度较弱，宣传渠道单一，难以引起广泛关注；部分教师自身对中华体育精神的理解不够深入，因缺乏理论成果来支撑实践工作，在日常教育教学中较少主动提及和运用；学校领导在工作部署和决策中，较少将中华体育精神融入思政教育作为重点工作来抓，缺乏明确的指导和要求。

长久以来，我国高校思政教育过程中往往只注重理论层面的灌输，体现为一种“灌输式”或“填鸭式”教育模式。在这种模式中，几乎仅通过思政教育老师在课堂中进行口头讲解，缺乏多样化的呈现形式，导致学生的主体性地位就会被忽视，积极性、主动性得不到有效的调动与发挥。在课程思政背景下，尽管各个专业课程尝试思政教育元素的挖掘，但是大多都是简单的叠加，生搬硬套，缺乏有机融合和相互渗透，对于学生而言，没有充分考虑其兴趣、能力和需求，也发挥不了中华体育精神潜移默化的作用。同时，在校园环境营造中，体现中华体育精神融入思政教育的元素较少且不突出，只是简单依靠播放一些视频或图片，没有进行精心设计和整合，未能拓宽更多有效的融合方式。

古人云，师者，传道、授业、解惑也。教师的职业就是教书育人，如果自己一瓶不满、半瓶晃荡，那是教不好学生的。因此，师资力量直接关系着中华体育精神融入高校思政教育的质量和效果。但是就目前高校思政教育师资队伍而言，部分思政教师自身缺乏体育方面的专业素养和实践经验，对中华体育精神的内涵、历史、价值等了解不深入，他们自己都难以自圆其说，又怎么能教育说服大学生呢？其二，辅导员作为高校思政教育工作的主力军，绝大多数并非科班出生，加之日常事务繁重，精力有限，很大程度上制约着思政教育实效性。最后，针对提升思政教师在中华体育精神融入思政教育的专项培训较少，导致教师无法获取前沿的观点和技能，难以推动教学的深入发展和创新。

中华体育精神是中华民族体育实践活动发展中形成的，是中华民族优秀传统文化在体育实践中的具体体现。经过五千多年的锤炼，中华体育精神立足体育领域，延伸到社会各个领域，形成以“为国争光、无私奉献、科学求实、遵纪守法、团结协作、顽强拼搏”为主要内容的中华体育精神，成为每个中华儿女义不容辞的体育精神价值共识。纵观中华体育精神的相关研究，学者们大多从冬奥精神、女排精神、红色体育精神等具体内涵方面论述了中华体育精神的生成逻辑和时代价值，也有学者关注中华体育精神的思政教育作用 [2] 。比如，在高校第二课堂活动中，可以增设抛绣球、板鞋竞速等喜闻乐见的民族传统体育项目，让高校大学生在参与活动本身过程中，进一步发掘和体验中华优秀传统体育文化中的历史典故、人文精神，感受其润物细无声的育人特点而成为高校思政教育有效的隐形教育形式。因此，新时代高校思政教育工作，应进一步挖掘中华体育精神的历史意蕴、时代特征、精神价值，如坚韧不拔的女排精神、自信开放的冬奥精神等 [3] ，为更好地推进体教融合提供有力的抓手。

传播是手段，传承是目的。一是强化培训机制。中华体育精神融入高校思政教育需要党委、团委和教务处等多部门联动，共同发力，建立合作机制。在对高校思政队伍和体育教师培训方面，要给予一定的政策支持，只有进行专门的培训，使其深刻理解中华体育精神的内涵和价值，以及将其融入思政教育的重要意义，从而能够自觉地在教育教学过程中进行渗透和引导。二是营造中华体育精神氛围。高校校园是大学生学习和生活的重要场所，是新时代大学生中华体育精神培育的主阵地，高校体育文化氛围是否浓厚直接影响高校思政教育的育人效果。比如，通过举办专题讲座、主题班会、校园演讲等形式，向大学生深入宣传中华体育精神的具体内容和传承的必要性，让大学生从思想上认识到其重要性，了解中华体育精神，培育家国情怀，树立正确的历史观。三是建立有效的激励机制。对于那些在传承中华体育精神、推动其与思政教育融合方面表现突出的教师、学生以及团体，给予适当的奖励，激发大家的积极性和主动性。并且通过学校官方网站、社交媒体等新媒体平台，定期推送关于中华体育精神和思政教育融合的内容，创新传承方式，激活学生对传承中华体育精神的关注度。

中华体育精神作为中华民族文化的重要组成部分，增强其传播范围和影响是建设中华民族现代文明的必然诉求。但是，当前中华体育精神的传播范围、传播力度、传播效果尚不理想，在传播形式、传播途径、传播媒介等方面也缺乏创新 [4] 。因此，在高校思政教育工作中应创新中华体育精神传播方式，为更好地推进中华民族文化的传承拓宽路径。比如，根据现阶段大学生的心理特点，充分利用互联网、大数据等技术，整合中华体育精神教育资源，运用视频、音频、图片来展示思政教育内容，提高思政教育吸引力。同时，鼓励学生利用抖音、微博、公众号等交流平台，制作音频剧、发布原创文章等，促进高校思政教育线上线下同时发力，确保思政教育的实效性。最后，就高校本身而言，可以有效统筹有关人力、财力和物力资源，编撰中华体育精神教学读本和宣传手册，便于课内外教育教学活动中使用，厚植家国情怀，推动中华体育精神在高校的传播路径。