将2022年9月~2023年2月在本院泌尿外科实习的116名护理实习生作为研究对象，随机分为对照组和研究组。研究组和对照组各58名学生。试验组男性28名，女性30名，年龄(24 ± 2.30)岁，入科时理论专业成绩测评得分(81 ± 5.91)分，实践考核能力得分(82 ± 3.45)；对照组男性27名，女性31名，年龄(24 ± 1.51)岁，入科时理论专业成绩测评得分(83 ± 6.80)分，实践考核能力得分(83 ± 2.28)。两组学生性别、年龄、入科理论专业成绩测评得分及实践考核能力得分比较，差异无统计学意义(P > 0.05)

1) 对照组给予采用传统教学，其授课模式为带教老师指导护理实习生提前预习泌尿外科护理护理相关内容，通过理论的讲授和操作示范，按照整体护理的要求，让护理实习生掌握泌尿外科护理的相关知识。

2) 观察组在对照组基础上采用翻转课堂联合案例教学的方法。具体实施方法：选择泌尿外科2名带教指导老师进行培训，使其充分理解、掌握翻转课堂教学法和案例教学法的具体内容和实施方法，将每月在泌尿外科轮转实习的6名实习生设为一组，每组推荐一名组长。1) 课前预习：带教老师将泌尿外科护理相关章节的课件、视频提前一周通过微信群发布，让护理实习生提前进行理论知识的预习、梳理和案例的分析并按照要求制作PPT，同时带教老师全面收集典型案例的病史、检查结果和诊断资料，并结合教学目标提出问题。2) 理论教学：由组长将提前制作的理论教学PPT进行讲解和展示，带教老师和其余学生在聆听讲解的过程中进行思考及重点部分的提问和强调，帮助学生分析理论学习的重难点。3) 临床实践：带教老师准备好典型病例，护理实习生按照病例对患者进行护理评估、护理体检、病情观察、确定护理问题、制订护理计划、实施护理措施、健康宣教等，带教老师全程参与并观察记录，对学生在临床实践过程中存在的问题进行指导，对重要知识点如泌尿外科常见疾病的发病原因、临床症状、围术期的护理、并发症的观察等通过患者现身说法的形式帮助学生加强记忆。4) 课后巩固：带教老师将课堂中观察到的问题进行整理，对每个学生的表现进行点评，并将问题反馈给护理实习生，其中重要知识点进行再梳理强调，提出的疑问进行耐心细致解答，帮助护理实习生差缺补漏，指导护理实习生进行反思总结，撰写实践课学习报告 [8] [9] 。

1) 考核成绩评价：对两组护理实习生进行考核，理论知识为泌尿外科护理相关重、难点知识和临床病例分析的答题考试满分为100分，实践能力考核为临床操作技能和临床护理评估两部分，满分为100分。

2) 教学效果评价：是否提高护理实习生临床思维能力、沟通能力、自主学习能力、学习兴趣、学习效率五个维度进行评价，每条目20分，总分100分。

采用SPSS22.0软件进行统计分析，定性资料以百分率表示，采用χ²检验，定量资料以( $\bar{x}\pm s$)表示，采用独立样本t检验，P < 0.05表示差异具有统计学意义。

观察组护理实习生的理论考试和操作技能各项成绩均明显高于对照组，两组比较差异显著(P < 0.05)，见 表1 。

观察组护理实习生的临床思维能力、沟通能力、自主学习能力、学习兴趣、学习效率等评分明显高于对照组(P < 0.05)，见 表2 。