随着科技的飞速发展和社会的不断进步，新闻传播行业也迎来了前所未有的变革。传统的新闻传播方式逐渐被数字化、网络化等新兴方式所取代，这就要求新闻传播教育必须紧跟时代步伐，不断更新教学内容和方法，培养出具有新媒体素养和创新能力的新闻传播类人才。另一方面，我国的新闻传播行业面临着日益激烈的国际竞争，加强对新闻传播教育的研究和实践也有助于提升我国在国际新闻传播领域的影响力和话语权。

笔者从中网知网CNIK数据库中选取2014年1月1日~2023年12月31日期间有关新闻传播教育研究领域的文献，通过高级检索方式，一级来源范围为学术期刊，主题词限定为“新闻传播教育”，文献来源类别是CSSCI中文社会科学引文索引，通过对检索结果相关性分析，人工剔除公示、会议、报告类文章，最终得到国内有效学术类文献320篇。

通过定量数据的收集和整理，文献计量研究可以较为客观地反映某一研究领域的基本状况，避免了传统文献研究偏于定性归纳、过于主观的问题 [1] 。CiteSpace是由美国德雷塞尔大学计算与情报学研究所的陈超美教授开发的一款非常实用的科学文献分析工具，可以对不同数据库中相关文献的科研机构合作情况、引文与文献发表总数等进行基本分析，还可以对文献的关键词频数、关键词聚类以及时区图突变进行分析，以便于直观地了解到某一学科领域的研究结构和发展趋势。文章借用CiteSpace6.3.1对我国近十年间有关新闻传播教育研究的320篇文献进行知识图谱可视化分析，其中包括关键词共现图谱、关键词聚类时间线图谱和高频关键词列表，较为清晰地呈现了目前该领域已取得的研究成果，以及较少或未涉及到的研究领域，有助于研究者们规避已被研究过的问题，同时也有助于明确研究目标和方向。

关键词(Keyword)能体现一篇文献的核心概念、理论或研究方法，有助于快速把握某一领域不同时期的研究热点和方向，某一关键词出现的频率越高，代表其很大可能就是该领域探讨的焦点。在横向整合部分笔者将从文献关键词共现图谱和关键词聚类时间线图谱两个维度进行分析。将中国知网数据库中筛选所得的320篇文献导入CiteSpace之后，按照需求设定时间切片、年度切片等条件，得出有关新闻传播教育研究的文献关键词共现图谱(如 图1 )。可以发现目前该领域研究主要聚焦于人才培养、新闻教育、新闻传播、学科建设、新文科等部分，标签文字字体越大代表其关键词出现的次数越多，说明囊括的期刊文献数量也越多。

在CiteSpace中，对文献关键词进行聚类分析，识别有效数据为318条，得出关键词聚类时间线图谱(如 图2 )。其中该图谱的网络连线为368条，节点数为237个，网络密度0.0132，Modularity Q值 = 0.658 > 0.3，这说明该聚类结构效果显著，Mean Silhouette S值 = 0.8703 > 0.5，这说明该网络聚类内部同质性较高，综合以上两个指标，较为令人信服。通过CiteSpace的LLR算法对关键词进行智能计算得出聚类标签“#”，其中关键词大于5的有7个聚类标签，分别是#0新闻教育、#1新文学、#2新闻传播、#3新媒体、#4学科建设、#5大数据、#6教育。

通过对关键词共现和聚类时间线图谱标签数据进行提炼总结后发现，近十年我国新闻传播教育研究热点及重点主要集中于新闻传播类人才培养研究、新文科背景下新闻传播教育研究以及新闻传播学科建设研究三个方面。

突现分析用来探测某个领域中突现的动态概念和潜在研究问题，适用于检验学科发展的新兴趋势和骤然变化，反映活跃或前沿的研究节点 [4] 。运用CiteSpace对相关文献绘制关键词突现图(如 图3 )，以便于更加直观准确地呈现和总结新闻传播教育研究的阶段变化和演进趋势。随着传媒环境的不断演变，新闻传播教育研究热点变化也十分显著，对突现图的关键词进行时间梳理之后，发现可以将我国新闻传播教育研究划分为三个阶段，分别是反思阶段、创新阶段、转型阶段。

笔者借助CiteSpace生成近十年我国新闻传播教育研究文献的关键词共现关键词共现图谱、关键词聚类时间线图谱和关键词突现图谱，直观地梳理总结了该领域的研究热点话题和研究演进历程。横向观之，新闻传播类人才培养一直占据着学术主流。媒体作为社会信息流通的动力、公共意见交流的桥梁、监督权力的镜鉴，如何培养新闻传播类优质人才，是新闻传播教育研究的经典话题。纵向观之，从单一的新闻史、新闻理念、新闻实务三大板块培养模式转向媒介融合环境下多元学科交叉建设，新闻传播教育研究逐渐呈现“跨学科”趋势，不仅集中于新闻学、传播学，在新文学理念影响之下还涉及到理工科的知识和方法，如计算机科学、物理学、数学等，学科的交叉融合为新闻传播教育研究提供了更为丰富的理论视野和研究方法。这在一定程度上揭示了该研究领域发展的两大趋势：

一是新闻传播教育目的是传媒人才培养，具有极强的业务性。当下信息传播技术的发展运用和新兴媒体的不断涌入，传播格局发生重大变化，传统媒体的式微并不完全意味着只有危机和挑战，另一方面这也在不断扩展媒体行业的生存空间，社会对新闻传播类人才的需求也随之增多。学界培养与业界实践相结合逐渐成为关注点之一，各高校相应开设新兴课程和相关媒体专业，同时也开展学、媒融合教学科研平台。近十年国内高校新增了不同的传媒类专业，如数字媒体艺术、网络与新媒体、数据新闻等。暨南大学在2024年的招生中，其新闻与传播专业新增了“数字出版与开源”这一研究方向，反映了当前新闻传播领域对于数字技术和开源文化的重视。此外，新媒体时代大部分高校新闻传播院系与各地传媒界在教研实习方面均建立了及时、广泛的合作。中国人民大学新闻学院与中央电视台、新华社、人民日报等多家主流媒体和新闻机构有着深度合作，通常包括实习项目、课题研究和师资共享等，使学生深入了解新闻行业的实际运作，同时也为新闻传媒行业输送了优秀的人才。

二是新闻传播教育随着媒介环境的变化而变化，具有极强的融合性。自2016年媒介融合元年以来，我国媒介融合发展呈现出积极、快速且深入的态势。由关键词聚类时间图谱可以看出，新闻传播教育研究领域首次出现“新文科”关键词的时间是2020年以后，并成为该领域研究的核心关键词。2021年3月，教育部办公厅印发《关于推荐新文科研究与改革实践项目的通知》，新文科作为近几年甚至未来几年文科专业的教改方向，推动教育改革和创新，具有极高的研究热点和研究空白。在此背景之下跨学科的综合性培育显得尤为重要，新闻传播学与信息科学、计算机科学等融合趋势非常明显。如在新媒体研究领域，国外研究的学科跨度广泛，覆盖了从传播、媒体和文化研究，到社会学、地理学、人类学、经济学、政治学、信息学与人类学等各个方面，呈现出学科融合化趋势 [7] 。