目的：考察父母元情绪理论与儿童情绪调节策略的影响以及儿童依恋类型的中介作用。方法：采用《父母元情绪理念量表》《儿童情绪表达问卷》和《依恋问卷》，以甘肃省临夏市某九年一贯制学校三个年级(七、八、九年级)三个班230名初中生及父母作为被试。初中生平均年龄为13.28，标准差为0.90。问卷共发放230份，回收214份，有效问卷206份，问卷回收率为93.04%，有效率为96.26%。结果：1) 父母情绪失控型和民主型、儿童情绪调节策略，依恋类型在不同性别儿童之间无差异。2) 情绪失控型和情绪民主型父母，儿童依恋类型，儿童的认知重评在不同教育程度中差异显著。3) 儿童情绪调节、依恋类型在不同年级间差异不显著。4) 父母情绪失控型和民主型，儿童表达抑制，依恋类型在不同家庭年收入水平上差异显著。5) 父母元情绪理论与儿童情绪调节策略和依恋关系存在正相关。6) 情绪失控型对于儿童表达抑制的直接效应不显著，其影响是通过儿童的不安全型依恋的中介作用。7) 情绪民主型对于儿童认知重评的直接效应不显著，其影响是通过儿童的安全型依恋的中介作用。结论：儿童依恋类型在儿童情绪调节与父母元情绪理念中的失控型和民主型起中介作用。 Objective: To investigate the influence of parental meta-emotion theory on children’s emotional regulation strategies and the mediating role of children’s attachment type. Methods: 230 junior high school students and their parents in three classes of three grades (7th, 8th and 9th grade) of a nine-year school in Linxia City, Gansu Province were selected as subjects by using the Parental Me-ta-emotional Concept Scale, Children’s Emotional Expression Questionnaire and Attachment ques-tionnaire. The mean age of middle school students is 13.28, and the standard deviation is 0.90. A total of 230 questionnaires were sent out, 214 were recovered, and 206 were valid, with a recovery rate of 93.04% and an effective rate of 96.26%. Results: 1) There was no difference between par-ents’ emotional control type and democratic type, children’s emotional regulation strategy and at-tachment type. 2) Parents who are emotionally out of control and emotionally democratic, chil-dren’s attachment type and children’s cognitive reappraisal have significant differences in different educational levels. 3) There are no significant differences in children’s emotional regulation and at-tachment type among different grades. 4) Parents are emotionally out of control and democratic, children’s expression is inhibited, and attachment types have significant differences in different levels of family annual income. 5) There is a positive correlation between parental meta-emotion theory and children’s emotional regulation strategies and attachment relationship. 6) The direct effect of out-of-control on children’s expression inhibition is not significant, and its influence is me-diated by children’s insecure attachment. 7) The direct effect of emotional democracy on children’s cognitive reappraisal is not significant, and its influence is mediated by children’s secure attach-ment. Conclusion: Children’s attachment type plays a mediating role between children’s emotional regulation and parents’ meta-emotional ideas.
目的：考察父母元情绪理论与儿童情绪调节策略的影响以及儿童依恋类型的中介作用。方法：采用《父母元情绪理念量表》《儿童情绪表达问卷》和《依恋问卷》，以甘肃省临夏市某九年一贯制学校三个年级(七、八、九年级)三个班230名初中生及父母作为被试。初中生平均年龄为13.28，标准差为0.90。问卷共发放230份，回收214份，有效问卷206份，问卷回收率为93.04%，有效率为96.26%。结果：1) 父母情绪失控型和民主型、儿童情绪调节策略，依恋类型在不同性别儿童之间无差异。2) 情绪失控型和情绪民主型父母，儿童依恋类型，儿童的认知重评在不同教育程度中差异显著。3) 儿童情绪调节、依恋类型在不同年级间差异不显著。4) 父母情绪失控型和民主型，儿童表达抑制，依恋类型在不同家庭年收入水平上差异显著。5) 父母元情绪理论与儿童情绪调节策略和依恋关系存在正相关。6) 情绪失控型对于儿童表达抑制的直接效应不显著，其影响是通过儿童的不安全型依恋的中介作用。7) 情绪民主型对于儿童认知重评的直接效应不显著，其影响是通过儿童的安全型依恋的中介作用。结论：儿童依恋类型在儿童情绪调节与父母元情绪理念中的失控型和民主型起中介作用。
父母元情绪理念，情绪调节策略，依恋类型
Meiying Ma
School of Education Science and Technology, Northwest Minzu University, Lanzhou Gansu
Received: Nov. 1st, 2023; accepted: Dec. 19th, 2023; published: Dec. 28th, 2023
Objective: To investigate the influence of parental meta-emotion theory on children’s emotional regulation strategies and the mediating role of children’s attachment type. Methods: 230 junior high school students and their parents in three classes of three grades (7th, 8th and 9th grade) of a nine-year school in Linxia City, Gansu Province were selected as subjects by using the Parental Meta-emotional Concept Scale, Children’s Emotional Expression Questionnaire and Attachment questionnaire. The mean age of middle school students is 13.28, and the standard deviation is 0.90. A total of 230 questionnaires were sent out, 214 were recovered, and 206 were valid, with a recovery rate of 93.04% and an effective rate of 96.26%. Results: 1) There was no difference between parents’ emotional control type and democratic type, children’s emotional regulation strategy and attachment type. 2) Parents who are emotionally out of control and emotionally democratic, children’s attachment type and children’s cognitive reappraisal have significant differences in different educational levels. 3) There are no significant differences in children’s emotional regulation and attachment type among different grades. 4) Parents are emotionally out of control and democratic, children’s expression is inhibited, and attachment types have significant differences in different levels of family annual income. 5) There is a positive correlation between parental meta-emotion theory and children’s emotional regulation strategies and attachment relationship. 6) The direct effect of out-of-control on children’s expression inhibition is not significant, and its influence is mediated by children’s insecure attachment. 7) The direct effect of emotional democracy on children’s cognitive reappraisal is not significant, and its influence is mediated by children’s secure attachment. Conclusion: Children’s attachment type plays a mediating role between children’s emotional regulation and parents’ meta-emotional ideas.
Keywords:Parental Meta-Emotional Concept, Emotion Regulation Strategies, Attachment Type
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情绪调节策略是达到情绪平衡状态的重要手段，包括认知重评和表达抑制。认知重评是通过改变对事件的认识和理解来调节情绪，表达抑制则是抑制情绪行为表达。父母元情绪理念是影响儿童情绪调节策略的重要因素之一，包括情绪教导型和情绪失控型。依恋类型也是儿童情绪调节策略的重要影响因素，包括安全型、焦虑–矛盾型和回避型。父母元情绪理念会影响儿童依恋类型的发展，采取失控型元情绪理念的父母容易造成孩子形成抗拒或者逃避型的消极依恋倾向。因此，父母元情绪理念和依恋类型都会影响儿童情绪调节策略的选择和使用。
选取甘肃省临夏市某九年一贯制学校三个年级(七、八、九年级)三个班的230名初中生及父母作为被试。初中生平均年龄为13.276，标准差为0.897。问卷共发放230份，回收问卷214份，有效问卷206份，问卷回收率为93.04%，有效率为96.26%；最终获得男生111人，占比53.88%，女生95人，占比95%；七年级54人，占比26.21%，八年级93人，占比45.15%，九年级59人，占比28.64%；其中父母年经济水平30以下占80.1%，30~50万占17.96%，50万以上占1.94%；父母教育程度无占0%，高中以下占68.45%，高中以上占31.55%。
情绪调节策略问卷(Emotion Regulation Questionnaire, ERQ)由Gross (2002)编制，中文版由王力等(2007)修订，随后陈亮等(2017)人修订了此问卷的中文儿童版本。该问卷包括认知重评和表达抑制两个维度，共10道题目(认知重评6题，表达抑制4题)，采用1~7七点计分方式。分数越高表示越经常使用相应的策略。本次调查中的认知重评和表达抑制两个维度的Cronbach’s α系数分别为0.91、0.89。
父母元情绪理念问卷最初由台湾学者叶光辉(2002)编制，后来瞿鸿雁，许远理(2011)在叶光辉《父母后情绪理论问卷》的研究基础上结合大陆背景编制而成的《父母元情绪理念问卷》。该问卷共有28个条目，6个因子，根据瞿鸿雁等人对6因子模型的界定，本研究中将元情绪理念划分失控型、忽视型、摒除型、教导型、民主型、迷惘型6个类型。采用李克特五点评分法，从1 (完全不符合)到5 (完全符合)，分数越高，代表频率越高。本次调查中的Cronbach’s α为0.97。
亲密关系经历问卷(Experiences in Close Relationships inventory, ERC)使用Brennan，Clark Shaver编制的36题的亲密关系经历问卷，七点量表评分，根据题目描述评价自己符合程度。2006年李同归和加藤合生对此量表进行修订，目前应用较广，该量表在两个维度计分，依恋回避和依恋焦虑，各有18道题，计算两维度均分，根据焦虑维度和回避的平均分，依照费舍尔线性判别公式分别为：安全型依恋 = M回避维度 × 3.2893296 + M焦虑维度 × 5.4725318 − 11.5307833；恐惧型依恋 = M回避维度 × 7.2371075 + M焦虑维度 × 8.1776448 − 32.3553266；专注型依恋 = M回避维度 × 3.9246754 + M焦虑维度*9.7102446 − 28.4573220；冷漠型依恋 = M回避维度 × 7.3654621 + M焦虑维度 × 4.9392039 − 22.2281088最后得分哪个最高，则为哪种依恋类型。本次调查中的Cronbach’s α为0.91。
采用SPSS26.0统计软件进行了数据整理与统计分析。主要运用结构方程模型验证性因素分析，方差分析，多元回归分析等统计方法。
由表1可知，父母情绪理念、儿童情绪调节策略，依恋类型在不同性别的儿童之间的差异不显著。
| 变量 | 性别 | M | SD | F | p | t |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 情绪失控型 | 男 | 20.693 | 5.707 | 3.348 | 0.069 | −0.536 |
| 女 | 21.105 | 5.241 | ||||
| 情绪民主型 | 男 | 17.252 | 4.737 | 2.287 | 0.132 | −0.785 |
| 女 | 17.757 | 4.447 | ||||
| 认知重评 | 男 | 27.955 | 8.293 | 1.171 | 0.280 | −0.922 |
| 女 | 29.010 | 8.077 | ||||
| 表达抑制 | 男 | 18.711 | 5.530 | 1.398 | 0.238 | −1.028 |
| 女 | 19.494 | 5.349 | ||||
| 安全型依恋 | 男 | 930.439 | 264.847 | 3.038 | 0.083 | −0.944 |
| 女 | 964.309 | 247.098 | ||||
| 不安全型依恋 | 男 | 597.094 | 168.439 | 3.009 | 0.084 | −0.968 |
| 女 | 619.183 | 157.121 |
表1. 父母元情绪理论、儿童情绪调节、依恋类型不同性别的独立样本T检验
由表2可知，在父母元情绪理论中，情绪失控型和情绪民主型的父母在不同教育程度中存在显著差异，学历在高中以下的父母的情绪失控型和情绪民主型显著高于学历在高中以上的父母；儿童的安全性依恋和不安全型依恋类型在父母的不同教育程度中存在显著差异，学历在高中以下的父母的儿童的安全性依恋和不安全型依恋显著高于学历在高中以上的父母；儿童认知调节策略中的认知重评在父母的不同教育程度中存在显著差异。学历在高中以下的父母的儿童的认知重评显著高于学历在高中以上的父母。
| 变量 | 教育程度 | M | SD | F | p | t |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 情绪失控型 | 高中以下 | 21.205 | 5.309 | 4.685** | 0.032 | 1.243 |
| 高中以上 | 20.184 | 5.838 | ||||
| 情绪民主型 | 高中以下 | 17.716 | 4.429 | 5.338** | 0.022 | 1.061 |
| 高中以上 | 16.984 | 4.954 | ||||
| 认知重评 | 高中以下 | 28.858 | 7.880 | 5.082** | 0.025 | 1.075 |
| 高中以上 | 27.538 | 8.824 | ||||
| 表达抑制 | 高中以下 | 19.425 | 5.318 | 2.319 | 0.129 | 1.371 |
| 高中以上 | 18.307 | 5.686 | ||||
| 安全型依恋 | 高中以下 | 960.247 | 246.932 | 5.427** | 0.021 | 1.152 |
| 高中以上 | 915.280 | 276.346 | ||||
| 不安全型依恋 | 高中以下 | 616.170 | 157.306 | 5.678** | 0.018 | 1.169 |
| 高中以上 | 587.998 | 175.304 |
表2. 父母元情绪理论、儿童情绪调节、依恋类型父母不同教育程度的差异分析
注：*代表p < 0.05，**代表p < 0.01, ***代表p < 0.001，下同。
由表3可知，儿童情绪调节、依恋类型在不同年级间差异不显著。
| 因变量 | 年级 | N | M | SD | F | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 情绪失控型 | 七年级 | 54 | 3.608 | 0.844 | 0.843 | 0.432 |
| 八年级 | 93 | 3.466 | 0.951 | |||
| 九年级 | 59 | 3.387 | 0.919 | |||
| 情绪民主型 | 七年级 | 54 | 3.596 | 0.869 | 0.430 | 0.651 |
| 八年级 | 93 | 3.469 | 0.938 | |||
| 九年级 | 59 | 3.451 | 0.945 | |||
| 认知重评 | 七年级 | 54 | 4.917 | 1.312 | 0.611 | 0.544 |
| 八年级 | 93 | 4.685 | 1.412 | |||
| 九年级 | 59 | 4.667 | 1.345 | |||
| 表达抑制 | 七年级 | 54 | 4.448 | 1.280 | 0.297 | 0.744 |
| 八年级 | 93 | 4.704 | 1.356 | |||
| 九年级 | 59 | 4.763 | 1.456 | |||
| 不安全型依恋 | 七年级 | 54 | 977.561 | 240.84 | 0.548 | 0.579 |
| 八年级 | 93 | 934.880 | 264.420 | |||
| 九年级 | 59 | 934.843 | 260.451 | |||
| 安全型依恋 | 七年级 | 54 | 627.832 | 153.591 | 0.578 | 0.562 |
| 八年级 | 93 | 599.831 | 168.234 | |||
| 九年级 | 59 | 600.204 | 165.112 |
表3. 父母元情绪理论、儿童情绪调节、依恋类型对于不同年级的差异分析
由表4可知，情绪失控型和情绪民主型的父母在不同家庭年收入水平上差异显著，在采用LSD进行事后比较后发现，收入在30~50万的家庭，父母情绪失控型得分大于收入在30万以下和50万以上的家庭。收入在50万以上的家庭，父母情绪民主型得分大于收入在30~50万和30万以下的家庭。说明收入在30~50万的家庭父母情绪失控型和显著偏高，收入在50万以上的家庭父母情绪民主型和显著偏高。
| 因变量 | 父母经济水平 | N | M | SD | F | p |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 情绪失控型 | 30万以下 | 165 | 3.540 | 0.890 | 3.208** | 0.043 |
| 30~50万 | 37 | 3.162 | 1.001 | |||
| 50万以上 | 4 | 3.958 | 0.284 | |||
| 情绪民主型 | 30万以下 | 165 | 3.556 | 0.887 | 3.665** | 0.027 |
| 30~50万 | 37 | 3.167 | 1.030 | |||
| 50万以上 | 4 | 4.100 | 0.200 | |||
| 认知重评 | 30万以下 | 165 | 4.815 | 1.318 | 2.975 | 0.053 |
| 30~50万 | 37 | 4.310 | 1.543 | |||
| 50万以上 | 4 | 5.625 | 0.416 | |||
| 表达抑制 | 30万以下 | 165 | 4.872 | 1.319 | 3.497** | 0.032 |
| 30~50万 | 37 | 4.250 | 1.509 | |||
| 50万以上 | 4 | 5.250 | 0.352 | |||
| 不安全型依恋 | 30万以下 | 165 | 961.952 | 247.112 | 3.450** | 0.034 |
| 30~50万 | 37 | 857.191 | 291.244 | |||
| 50万以上 | 4 | 1112.183 | 19.862 | |||
| 安全型依恋 | 30万以下 | 165 | 617.331 | 157.181 | 3.445** | 0.034 |
| 30~50万 | 37 | 550.944 | 185.192 | |||
| 50万以上 | 4 | 713.782 | 10.261 |
表4. 父母元情绪理论、儿童情绪调节、依恋类型不同家庭年收入水平差异分析
对于儿童情绪表达，发现儿童在认知重评差异不显著，而表达抑制在不同家庭年收入水平上差异显著。采用LSD进行事后比较后发现，收入在30~50万的家庭，儿童表达抑制得分大于收入在30万以下和50万以上的家庭。说明收入在30~50万的家庭儿童表达抑制和显著偏高。
儿童依恋类型在不同家庭年收入水平上差异显著，采用LSD进行事后比较后发现，收入在30~50万的家庭，儿童安全性依恋和不安全型依恋得分均大于收入在30万以下和50万以上的家庭。说明收入在30~50万的家庭儿童安全性依恋和不安全型依恋和显著偏高。
| M | SD | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 情绪失控型 | 20.883 | 5.488 | 1 | 0.903** | 0.930** | 0.912** | 0.956** | 0.957** |
| 情绪民主型 | 17.485 | 4.601 | 0.903** | 1 | 0.911** | 0.890** | 0.934** | 0.935** |
| 认知重评 | 28.441 | 8.191 | 0.930** | 0.911** | 1 | 0.914** | 0.954** | 0.954** |
| 表达抑制 | 19.072 | 5.448 | 0.912** | 0.890** | 0.914** | 1 | 0.935** | 0.935** |
| 安全型依恋 | 607.281 | 163.296 | 0.956** | 0.934** | 0.954** | 0.935** | 1 | 1.000** |
| 不安全型 | 946.058 | 256.753 | 0.957** | 0.935** | 0.954** | 0.935** | 1.000** | 1 |
表5. 父母元情绪理论、儿童情绪调节、依恋类型的相关分析
由表5可知，父母元情绪理论与儿童情绪调节策略和依恋关系存在正相关。
| 路径 | 估计值 | C.R | S.E | 置信区间 | 间接 效应 | 直接 效应 | 总效应 | p | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Boot CI (上限 下限) | |||||||||
| 情绪失控型–不安全型依恋 | 268.595 | 47.192 | 5.692 | 0.000 | 0.000 | 0.000 | 268.595 | 268.595 | 0.000 |
| 情绪失控型–表达抑制 | 1.241 | 2.469 | 0.503 | 3.170 | 5.195 | 4.190 | 1.241 | 5.431 | 0.014 |
| 不安全型依恋–表达抑制 | 0.016 | 8.712 | 0.002 | 0.000 | 0.000 | 0.000 | 0.016 | 0.016 | 0.000 |
表6. 中介效应分析
由表6和图1可知，情绪失控型对于儿童表达抑制的直接效应不显著，其影响是通过儿童的不安全型依恋的中介作用。情绪失控型对不安全型作用显著，不安全型依恋对儿童情绪表达抑制作用显著。
图1. 模型一中介效应分析
| 路径 | 估计值 | C.R | S.E | 置信区间 | 间接 效应 | 直接 效应 | 总效应 | p | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Boot CI (上限 下限) | |||||||||
| 情绪民主型–安全型依恋 | 165.789 | 37.568 | 5.692 | 0.000 | 0.000 | 0.000 | 165.789 | 165.789 | 0.000 |
| 情绪民主型–认知重评 | 0.236 | 2.753 | 0.086 | 0.934 | 1.302 | 1.116 | 0.236 | 1.352 | 0.006 |
| 安全型依恋–认知重评 | 0.007 | 13.908 | 0.000 | 0.000 | 0.000 | 0.000 | 0.007 | 0.007 | 0.000 |
表7. 中介效应分析
图2. 模型二中介作用分析
由表7和图2可知，情绪民主型对于儿童认知重评的直接效应不显著，其影响是通过儿童的安全型依恋的中介作用。情绪民主型对安全型依恋作用显著，安全型依恋对儿童情绪认知重评作用显著。
(一) 人口学变量对父母情绪理念、儿童情绪调节策略，依恋类型在不同性别儿童之间的关系。
本研究结果表明，父母情绪理念、儿童情绪调节策略，依恋类型在不同性别的儿童之间的差异不显著。可能原因是社会因素导致的，往往男孩和女孩可能面对不同的社会期望和角色要求，这些都会影响他们与他人的互动和依恋方式(袁媛，彭小凡，2023)。例如，男性通常被期望表现出更多的自信和独立性，而女性则被期望表现出更多的情感支持和合作性。这种社会文化因素可能会影响父母对不同性别的孩子的教养方式(刘雅馨，2022)。还受父母自我概念影响，父母对孩子的期望和行为受到他们自己的价值观和自我概念的影响(刘航，刘秀丽，郭莹莹，2019)。如果父母认为某些行为或情感表达方式更适合男性或女性，那么他们可能会对不同性别的孩子采取不同的教养方式。
研究结果也表明父母元情绪理论中，情绪失控型和情绪民主型父母的不同教育程度存在显著差异；儿童的依恋类型在父母的不同教育程度中存在显著差异；儿童认知调节策略中的认知重评在父母的不同教育程度中存在显著差异。有研究表明，受过高等教育的父母比未受过高等教育的父母更容易控制自己的脾气(尹琳，2011)，父母的这种情绪管理能力也使孩子采取有效的策略调整自己的情绪从而产生安全性的依恋。相反，如果父母对情绪持否定或忽视的态度，孩子可能会缺乏情绪调节的技能和知识。教育程度在这个系统中也起到了一定的作用。父母的教育程度会影响他们的元情绪理念和依恋类型。一般情况下，受教育程度较高的父母可能更倾向于采用科学的、尊重孩子的方式对待孩子的情绪问题，这有利于孩子学习有效的情绪调节策略。理解这些关系对于帮助孩子发展健康的情绪调节能力和建立良好的家庭关系具有重要的意义。
研究还表明父母情绪失控型和民主型，儿童情绪调节类型、依恋类型在不同年级间不存在显著差异。对于年级来讲，随着年级的增加，父母的元情绪理念也有所改变。在小学阶段，父母更多地关注情绪的表达和调节(高千航，2023)。而在中学阶段，父母更注重情绪的理解和管理。尽管年级可能会对父母的教育方式和情绪风格产生一定影响，但并不是决定性因素。其他因素，如文化背景、家庭环境、个人经历等也起着重要作用(刘航，刘秀丽，郭莹莹，2019)。后天的环境也可以影响孩子今后的发展。此外，孩子的主观能动性对其情绪调节和依恋起主导作用(姚馨怡，2023)，孩子的主观能动性会决定自己面对困难，未知的事情时采取的情绪策略以此来获得内心的满足，充实以达到安全依恋的需要。因此年级差异并不一定会影响父母情绪失控型和民主型，儿童情绪调节类型、依恋类型方面。
研究也表明，情绪失控型和情绪民主型在不同家庭年收入水平上存在显著差异；表达抑制在不同家庭年收入水平上存在显著差异；依恋类型在不同家庭年收入水平上存在显著差异。
原因在于收入的满足会使人更多的会关注情感(姚馨怡，2023)，研究表明高收入家庭的父母更可能持有积极的元情绪理念，他们更愿意接受和理解孩子的情绪，同时也更善于引导孩子进行情绪调节。而低收入家庭的父母则可能更倾向于压抑和忽视孩子的情绪，这可能会影响孩子的依恋类型和情绪调节能力。高收入家庭的儿童在父母的引导下，更可能掌握有效的自我调节策略。而低收入家庭的儿童可能由于缺乏父母的指导，情绪调节能力较差，不安全型也会强烈。
(二) 父母元情绪理念、儿童情绪调节策略，依恋类型的相关关系
研究结果显示，父母的元情绪理念与孩子的情绪调节策略之间存在显著的相关关系。如果父母能够积极关注孩子的情绪并给予支持，孩子就可能采用健康的情绪调节策略，如认知重构和表达抑制等，这些策略可以帮助孩子更好地应对负面情绪。依恋类型是指个体在早期亲子关系中所形成的情感联结类型。依恋类型会影响个体的情感表达和社交行为，进而影响其情绪调节策略。研究表明，安全型依恋个体更容易形成健康的情绪调节策略，而焦虑型依恋个体则更容易采用不健康的情绪调节策略，如情绪爆发和回避等(黄于飞，史攀，陈旭，2022)。此外，父母的元情绪理念也会影响孩子的依恋类型，如果父母能够积极关注孩子的情感需求并给予支持，孩子就更容易形成安全型依恋风格。因此，父母应该积极关注孩子的情感需求，并给予支持和指导，以帮助孩子形成健康的情绪调节策略和良好的依恋关系。
(三) 中介模型分析
研究以Amos为基础，探究情绪失控型和情绪民主型的父母对儿童情绪调节策略和依恋类型的影响，结果符合预期假设。
模型一：情绪失控型–不安全型依恋–表达抑制
结果表明存在两种中介调节模型，一种是情绪失控型–不安全型依恋–表达抑制。研究表明，如果父母情绪不稳定，可能会对儿童的需求和反应理解不足，从而导致儿童无法获得充足的安全感和归属感。从而造成不安全型依恋的产生(丛祥龙，2022)。这种不安全型依恋可能源自于儿童自身的感觉、父母的反应以及两者之间的互动。不安全型依恋的儿童可能对父母的离开和回归表现出焦虑，对陌生环境感到恐惧，这种不安的情绪状态可能会持续影响他们的日常生活和加重抑制情绪的表达(刘伊囡，2022)。举例来讲，当父母经常表现出情绪不稳定时，儿童会观察并学习这种行为模式，逐渐形成一种抑制自己情绪表达的习惯。他们可能认为，面对负面情绪，最好的策略就是保持沉默，以避免引起父母的不满或让自己陷入困境。如果儿童在面对压力时，总是选择抑制自己的情绪表达，那么他们就可能无法与抚养者建立安全的情感联结。这种情感联结的不稳定，可能导致儿童对外界产生不信任感，进而影响到他们的人际关系和心理健康。
模型二：情绪失控型–不安全型依恋–表达抑制
对于情绪民主型–安全型依恋–认知重评来讲，情绪民主型的父母能够有效地管理自己的情绪，与孩子建立良好的情感联系，从而促进儿童的认知发展(路丹，2016)。同时，儿童的认知重评能力也能够帮助他们更好地理解父母的情绪，从而增强与父母的情感联系(龚静，2023)。此外，儿童的安全性依恋也能够促进他们与父母的情感联系，从而进一步增强他们的情绪管理能力(邓诗颖，2015)。
本研究仅考察了甘肃省内的儿童，被试选取量较小。研究仅限于横断研究，研究比较片面。
对于情绪失控型的父母，建议寻求专业心理咨询，学习情绪管理技巧，同时也要尽量避免在孩子面前发泄情绪。与孩子交流时，要保持冷静，用平和的语气和孩子沟通，尽量避免争吵和冲突。同时，父母也应该学会倾听孩子的想法和感受，理解他们的需求，帮助他们建立自信心和积极心态。
对于情绪表达抑制的儿童，可以进行教育和引导，教导孩子理解和识别自己的情绪，学会以健康的方式表达。父母和老师可以与孩子进行角色扮演，帮助他们理解不同的情绪，并教授如何以适应性的方式表达这些情绪。此外可以为孩子创造一个安全、无压力的环境，让他们自由地表达自己的情绪。还可以鼓励孩子分享他们的感受和情绪，并耐心倾听。通过理解他们的感受，可以帮助他们更好地处理情绪。
对于不安全依恋的儿童，建议家长和教师提供稳定、温暖的环境，建立信任关系，给予关注和爱护，增强儿童的安全感。同时，可以通过游戏、故事等方式，培养儿童的自我控制能力和解决问题的能力，提高其自信心和独立性。此外，家长和教师还应积极引导儿童与同龄人交往，增强其社交技能和情感表达能力，促进其健康成长。
马美英. 父母元情绪理论与儿童情绪调节策略：依恋类型的中介作用Parental Meta-Emotional Theory and Children’s Emotional Regulation Strategies: The Mediating Role of Attachment Types[J]. 心理学进展, 2023, 13(12): 6475-6484. https://doi.org/10.12677/AP.2023.1312826
https://doi.org/10.1017/S0048577201393198