民族地区高校英语师范生教学质量的高低既直接关系师范专业的可持续发展，也关系到民族地区中小学校英语教师队伍的长效化建设。当前，武陵民族地区高校英语师范生培养明显滞后于民族地区中小学校对英语师资的需要，英语师范专业教学质量问题堪忧。本文以师范专业认证为参照，设计具有武陵民族地区特色的英语师范专业教学质量保障机制，以期形成对英语师范生培养的全过程、全方位的质量保障框架。

专业认证，英语师范生，教学质量保障

Ningman Xia, Juan Cao, Yiran Su

Jishou University, Zhangjiajie Hunan

Received: Nov. 28^th, 2021; accepted: Dec. 21^st, 2021; published: Dec. 28^th, 2021

The quality of English normal education in colleges and universities is not only directly related to the sustainable development of normal education, but also relevant to the long-term development of English teachers in primary and secondary schools in minority areas. At present, the training of college English teachers is obviously lagging behind the need of English teachers in primary and middle schools and the quality of teaching is a concern in Wuling minority areas. In this paper, a teaching quality assurance mechanism for English normal majors with the characteristics of Wuling ethnic minority areas is designed in order to form a whole-process and all-round quality assurance framework for the training of English normal students.

Keywords:Professional Certification, Pre-Service English Teacher, Teaching Quality Assurance

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专业认证(professional accreditation)是一种资格认证，是由专业性认证机构实施的专门性认证，是保证和提高高等学校专业教学质量的重要方法和途径。与此相对应，师范专业认证就是由专门的机构或者协会组织的专业人员根据既定标准对自愿接受认证的高校师范类专业进行专门性评估，发现问题，改进不足，实现办学质量提升的过程。而教学质量保障是学校向学校内外关于人才培养的职责和人才培养的效果是否达到预定目标的组织承诺，通过对教学管理环节中各种影响质量的因素系统性、全面性、立体式的排查，形成一个保证和改进教学质量的有机整体，保证和持续提高教学质量。本文基于专业认证的理论视角，试图全面构建符合武陵民族地区高校实际的英语师范专业教学质量保障生成机制、管理机制、评价机制以及反馈与改进机制，为英语师范专业教学质量保障研究奠定基础。

在国外，Prados在A Proud Legacy of Quality Assurance in the Preparation of Technical Professionals一文中全面、客观地记录了美国专业认证制度70年以来的发展与演变，并指出，专业认证的理念皆在引领专业发展方向，确立专业标杆，持续改进和提高质量保障力度 [1]。Lenn 认为，专业认证有别于院校认证，院校认证皆在证明整所学校的教育质量，而专业认证关注的是被公认为进入某特定专业或职业做准备的教育质量，承认高校所开设的专业符合预先设定的合格标准 [2]。陈玉琨指出，专业认证关系到专业的生存和发展，只有经过可靠认证机构认证的专业才能被行业和社会承认，学生才会得到用人单位认可，其认证结果可为政策制定、资源配置、经费投入、单位招聘、高考志愿填报等提供服务和决策参考 [3]。董秀华研究提出，为培养合格专业人才，专业认证应该重点关注五个度：一是专业的定位对社会需求的适应度；二是专业的人才培养目标与培养效果的达成度；三是教师及教学资源的支撑度；四是质量保障体系运行的有效度；五是用人单位满意度 [4]。王薇结合美国专业认证制度的起源、组织及特点，解读了我国关于专业认证“以产出为导向”、“以学生为中心”和“持续改进”等三大基本理念 [5]。自教育部颁布《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》以来，其他学者如张怡红、刘国艳 [6]，杨冬梅、李娜 [7]，李南文、阮东彪 [8] 等学者开始围绕师范类专业认证进行研究，这些研究主要基于认证标准，就如何优化师范类专业课程结构、加强教学实习能力培养、深化落实专业目标，如何凝练专业特色，提升专业品质等问题进行了探讨。

20世纪90年代以来，教学质量保障研究成为国外高等教育研究中的一个热点问题，企业管理领域的“全面质量管理”思想逐渐移植到高等教育领域，开始作为教学质量保障的指导思想。Green [9]、Harman [10] 等著名学者则从多个维度和层面对教学质量保障进行了探讨，比如教学质量保障的生成机制、管理机制、评价机制和反馈机制等，肯定了教学质量保障的重要意义，将其视为理论与实践的中项，是决定教学成败的关键。根据质量保障的类型，教学质量保障分为内部教学质量保障和外部教学质量保障。基于两种不同的质量保障类型特点，他们从质量指标体系的角度研究质量的特性、质量的目标和质量指标的内涵，强调教学质量保障的过程需要遵循从关注质量结果到关注质量形成的全过程，从单一的质量评价转向多元的质量全过程管理，从而打破原来分割分块质量控制模式，实施系统的、全面的质量管理。在国内，90年代以前，对教学质量保障的探讨在国内较为鲜见，对教学质量保障作全面系统研究的论文、专著并不多。90年代以后，在教学质量一类的著述中，大多都谈到了教学质量保障(曹大文 [11]，张应强、刘在洲 [12]，吴雪萍、刘辉 [13]，李汉邦 [14]；戚业国、代蕊华 [15] )，并有了专门论述质量保障的重要专著，即《高等教育质量保障体系概论》 [16]。这些研究基本上都肯定了教学质量保障的重要作用，并对教学质量保障的类型、机制、原则和方法作了深入探讨。从教学质量保障到外语教学质量保障，夏纪梅 [17]，王初明 [18]，王瑞芝、刘芝琳 [19]，杨先明等 [20]，徐福文 [21]，闫秀霞等 [22] 等英语教育领域内较为有影响力的学者对外语教师发展、外语学习环境、课堂教学过程、教学质量评价和外语学习动机等影响英语教学质量的因素进行了较为系统的研究。

从专业认证与教学质量保障的关系来看，专业认证可以看作教学质量保障的途径。一般认为，专业认证采用最低标准对专业的教学质量进行合格评估，促使专业提高教学质量，使公众、学校和学生的利益得到基本保障。此外，专业认证通过制定准则倒逼专业持续进行自评、专家评审，积极促成和保障教学质量的提高。通过认证的专业被认为是有保证的专业，具有明确的教育目标以及实现这一目标所具备的一切条件，因此，可以认为，教学质量保障是专业认证的状态，专业认证以最低标准向公众承认质量并争取更高质量，因此，高等教育质量保障与专业认证之间可以被形象地表示为一种促进和被促进关系。某种意义上，专业认证与高等教育质量保障在保证学校整体利益层面是一致的。陈玉琨指出，专业认证是在鼓励专业在一种缺乏危机的环境下反思和改进，并提供一种无需政府介入的质量保障机制，既坚持了质量标准，又保护了院校学术自由 [23]。基于专业认证与教学质量保障之间的密切关系，学者们发表了一系列论文(如董秀华 [24]，洪明 [25]，袁东敏 [26]，鲍洁 [27] )，这些研究主要围绕如何专业认证的要求，就教学过程中的某个层面实施教学质量保障，但是缺乏将专业认证的理念和程序融入某个地域、某个领域的教学质量保障进行专题研究。为此，本文以武陵民族地区英语师范专业为研究对象，从专业认证的视角出发，探讨民族地区特色的英语师范专业教学质量保障机制，以期形成对武陵民族地区英语师范生培养的全过程、全方位的质量保障框架。

本研究首先从武陵民族地区英语师范生培养质量滞后于武陵民族地区中小学校英语师资的需要这一问题现象出发，进一步挖掘问题实质，上升为武陵民族地区高校英语师范生教学质量这一学术问题。然后，在梳理相关文献的基础上，结合教育部颁布的《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》，确定基于专业认证来解决武陵民族地区高校英语师范生教学质量保障这一问题。围绕这一问题，综合采用文献研究法、比较研究法、调查研究法、专家咨询法等多种研究方法，探索基于专业认证的英语师范生教学质量保障生成机制、管理机制、评价机制和改进机制，构建基于专业认证的英语师范生教学质量保障框架。

本文探讨了武陵民族地区高校英语师范专业教学质量保障机制，从四个层面构建了武陵民族地区高校英语师范生教学质量保障框架，对于促进武陵民族地区高校英语师范教育改革与发展、提高武陵民族地区高校英语师范生培养质量、提升武陵民族地区高校英语师范教育的吸引力有一定的应用价值。

本文是2019年湖南省教育科学规划省级一般资助项目“基于专业认证的武陵民族地区高校英语师范生教学质量保障研究”项目编号(XJK19BMZ001)的最终成果。

夏宁满,曹 娟,苏怡然. 基于专业认证的武陵民族地区高校英语师范生教学质量保障研究On Teaching Quality Assurance for Pre-Service English Teachers in Wuling Ethnic-Minority Areas Based on Professional Certification[J]. 社会科学前沿, 2021, 10(12): 3496-3502. https://doi.org/10.12677/ASS.2021.1012479