随着社会的进步，我国越来越重视教育的发展，尤其是高校的思想政治教学工作的改革。本文结合高校通识教育课程《物理与艺术》的课程思政教学实践经验，针对大学通识选修课的特点和现存问题展开具体分析，同时提出一些教学优化措施。实现“以课程承载思政，将思政融于课程”的教学目的。 More and more attention is paid to the reform of ideological and political teaching in colleges and universities. This paper combines the practical experience of teaching the general education course “Physics and Art” in universities, analyzes the characteristics and existing problems of general elective courses in universities, and proposes some teaching optimization measures. The purpose of teaching is to realize “to carry Civic Science and Politics with the curriculum and to integrate Civic Science and Politics into the curriculum”.
随着社会的进步，我国越来越重视教育的发展，尤其是高校的思想政治教学工作的改革。本文结合高校通识教育课程《物理与艺术》的课程思政教学实践经验，针对大学通识选修课的特点和现存问题展开具体分析，同时提出一些教学优化措施。实现“以课程承载思政，将思政融于课程”的教学目的。
课程思政，大学通识教育，教学改革
Jing Yang1, Fanming Meng2*
1Commercial College, Anhui University, Hefei Anhui
2School of Materials Science and Engineering, Anhui University, Hefei Anhui
Received: Jun. 28th, 2021; accepted: Aug. 16th, 2021; published: Aug. 23rd, 2021
More and more attention is paid to the reform of ideological and political teaching in colleges and universities. This paper combines the practical experience of teaching the general education course “Physics and Art” in universities, analyzes the characteristics and existing problems of general elective courses in universities, and proposes some teaching optimization measures. The purpose of teaching is to realize “to carry Civic Science and Politics with the curriculum and to integrate Civic Science and Politics into the curriculum”.
Keywords:Curriculum Civics, University General Education, Teaching Reform
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习近平总书记强调把“立德树人”作为重要环节，在高校教育中融入思政育人，有效挖掘并利用不同的教育学科所包含的有关思想政治教育的教学资源和优势。党的十九大报告中也指出应强化思想道德教育的发展和建设，有效提升我国人民群众的思想道德意识和觉悟，提升整个民族的道德水准和文明素养 [
作为大学选修课程，《物理与艺术》旨在丰富学生知识面的同时，助力学生素养提升、致力于学生的个性发展。以物理原理为基础，结合生活中的现象探讨其背后的物理理论和规律。以物理学为代表的理性，用逻辑推理和精准实验验证来探寻世界纷繁表象背后的规律；以艺术为代表的感性，通过形象思维和艺术语言来表达对这个世界的理解。二者的目的都是为了表达对未知的探寻和理解，相辅相成，反映出人类伟大的创造力。
《物理与艺术》这门课程通过破除物理和艺术之间的“语言”障碍，在拓展物理与艺术知识的同时，结合具体案例比较二者在思维上的共通之处，达到对学生科学与人文素质培养和创新思维能力培养的目的。该课程的价值目标是培养学生对科学与艺术正确的理解，形成良好的观察习惯并善于欣赏和创造生活中的艺术，思考其背后的科学原理。
尽管高校在人才培养中专门设置了思政类课程，但思政课程的主要涉及面较窄，与其他学科融合较少，导致思政教学效果不尽如人意。高校学生大都重视专业课的学习，而选修课程主要是为拓展学生知识面设置，学习过程中由兴趣驱动并保持轻松的状态。根据动机理论，当学习由外在动机驱动转向内在动机驱动时，有助于学习效果提升。因此《物理与艺术》作为选修课程，在物理原理和艺术语言中融入思政元素，更有助于以“润物细无声”的方式向学生传输思政价值。此外，《物理与艺术》是面向全校开放的课程，有着来自不同年级、不同院系的学生，该课程中的思政元素是对学生本专业思政素质教育的有效补充。
高校是意识形态的主阵地，大学生三观还未成熟，尚处于塑造的阶段，思想易受到良莠不齐的网络信息影响 [
有学者认为，课程思政在很大程度上是一种将思想政治教育融入课程教学改革全过程的“隐性教育” [
老师对课程思政可能存在的误区是简单地认为它是非思政课程的“佐料”，虽然一些老师在授课过程中，在讲解现象和理论的时候融入一些时政内容并挖掘其精神内涵和价值，但仅仅从老师的角度输出，是片面性的内容操作，很多概念停留在老师的讲述之中，学生停留在“知道”层面而非“实践”层面，这导致学生对课程思政的知识构建缺乏行动支持，难以达到课程目标和人才培养的要求。
受2020年新冠疫情“停课不停学”的影响，网络教学平台在广泛的使用中不断完善，如雨课堂、中国大学慕课、超星尔雅等平台。这些平台具备较为成熟的从日常的考勤到期末的考核的功能。以往的思政课课堂因为缺乏外围平台和辅助工具，加之大班授课人数众多的影响，形成教师与学生一对多的教学模式，这就构成了当前思政课课堂教学的现状 [
除借助互联网技术作为创新载体增加学生参与度之外，课堂教学永远是中心，案例教学法有助于加深学生对课程思政的理解。老师需结合课程中的案例、理论等融入思政元素，如在“物理与音乐”章节中，引入案例物理学家牛顿在音乐中发现光的韵律，发现七色光谱与七度音阶的逐次升调有相同的基础。延伸讲述牛顿成为物理学家背后艰苦卓绝的苦读、研究，在大英图书馆门口就有一座描绘牛顿弯腰弓背地坐在一个大木箱上，手持圆规正俯身专心做着测绘工作的巨大雕像。马克思也曾在这里年复一年地钻研，最终完成不朽著作《资本论》。正所谓天才在于勤奋，对于文科、理工科学生亦是如此。道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。让学生们知道科学探索的道路充满荆棘与挑战，并非一帆风顺，需要一代代的工作者前赴后继，培养学生不惧艰苦、坚持不懈的科研精神。
在课堂教学中，采用项目驱动教学法，让学生切实参与和理解课程内容。将每一章节或每一模块内容作为一个项目，引导学生参与、分析项目并提出问题，根据提出的问题师生共同探索解决，老师在这个过程中传授新的知识。例如，将《物理与艺术》课程章节划分为物理与音乐、建筑、绘画、书法等项目，交由学生分组完成不同的项目，培养学生团结协作、发现、分析和解决问题的综合应用能力。
在课堂教学之外，也应注重从课堂向课外拓展、从学校向社会拓展。在课外学习方面，鼓励学生开展课外阅读，运用现代信息化技术手段，借助网络教学平台中的班群等向学生推送思政类文章，鼓励学生们思考与观察的精神，将课程学习中所领会的思政精神撰写心得体会。社会实践方面，指导学生将课堂上对思政的理解与社会生活中的现象相结合，积极从校园外部发现、学习、践行红色精神，与课堂知识结合，并以合适的形式在课堂上进行展示。在提升学生精神素养的同时也提高了学生的动手能力。
综上所述，尽管《物理与艺术》是一门通识选修课，但在思政育人方面仍发挥着重要作用。《物理与艺术》课程能够有效补充专业课程中的思政知识，并更易达到潜移默化影响学生的效果，进而引导和塑造学生的价值观。利用网络教学平台对教学形式进行创新、并鼓励学生在实践中感受生活中《物理与艺术》的思政元素，将有助于学生对课程知识和思政精神的理解和内化。
首批国家级一流本科课程(线下一流课程，序号：772)《文科物理——物理思想与人文精神的融合》的阶段性研究成果；安徽省高等学校省级质量工程项目(编号：2020jxtd014)“文科物理教学团队”的阶段性研究成果。
杨 靖,孟凡明. 课程思政融入《物理与艺术》的教学改革探究Exploring the Teaching Reform of Curriculum Civics into “Physics and Art”[J]. 创新教育研究, 2021, 09(04): 1063-1066. https://doi.org/10.12677/CES.2021.94174