在确定指标体系综合考虑了军队思想政治特点，将某单位的义务兵、士官及干部为调查对象，采用自填式问卷法收集数据并对每份问卷进行有效性审查。共发出问卷200份，回收192份，回收率96%，有效问卷188份，有效率为94%。笔者结合自身在部队近30年从事政治工作经历的基础上，大量查阅文献并广泛听取接纳官兵意见，从更为全面的角度将思想政治教育的评价体系设计为三级评价指标体系(见表1)。并参考文献 [ 1 ] 建立层次评价模型如表1所示。

表1. 军队基层思想政治教育水平评价应用研究

有关层次分析法的具体内容参考文献 [ 2 ]，这里不再赘述。根据表1的层次划分，准则层中的5阶矩阵，4阶矩阵，3阶矩阵个数分别为2、1、1，参照B层矩阵内容的指标进行两两对比，并实现1~9标度，如表2所示：

表2. 标度量化等级表

其中2、4、6、8分别表示某一因素相对于另一因素的重要程度介于上述两个相邻等级之间。以准则层B为例，如果认为思想政治教育执行情况与思想政治教育主体同样重要，则标为1，如果认为个人能力比思想品德绝对重要则标为9。本次调研将问卷发给某部从事政治工作的团以上领导XXX名，某部副营级以上的干部XXX名，正连级以下干部XXX名，士官XXX名。在调研期间共发出问卷XXX份，回收问卷XXX份，回收问卷全部有效，将收集到的问卷进行统计对比可得如表3~7所示结果：

表3. 准则层指标判断矩阵

表4. 思想政治教育执行情况(B₁)

表5. 思想政治教育主体(B₂)

表6. 思想政治教育过程(B₃)

表7. 思想政治教育投入(B₄)

由于每个人在各个因素判断重要程度上会受个人主观印象的影响，在某一个指标上个体之间出现较大的偏差，这样综合得到的判断矩阵保证了一定的客观性，受个人影响的程度降到最低。根据层次分析法计算原理，求得每个判断矩阵的最大特征根，再根据层次分析法的有关特征性量的计算公式得到特征向量，最后进行归一化处理。参考文献 [ 3 ] 采用如下Matlab程序进行运算：

disp('请输入判断矩阵A(n阶)')； %输入矩阵

A=input('A=')；

[n,n]=size(A)； %判断矩阵大小

e=max(eig(A))； %最大特征值

v=null(A-e*eye(length(A)))； %求解应特征向量

w=v./sum(v)； %特征向量归一化

RI=[0 0 0.52 0.89 1.12 1.26 1.36 1.41 1.46 1.49 1.52 1.54 1.56 1.58 1.59]；

CI=(e-n)/(n-1)；

CR=CI/RI(n)；

if CR<0.10 %判断矩阵一致性

disp('此矩阵的一致性可以接受!')；

disp('CR')；disp(CR)；

disp('CI=')；disp(CI)；

end；

fprintf('特征向量是')；disp(w)；

fprintf('特征根是e=')；disp(e)； %输出结果

可得各指标层的权重如表8所示：

表8. B-A权重计算

由表可知，准则层对目标层C.R.小于0.1即判断矩阵通过了一致性检验，表明结果具有科学客观性，其权向量为：

ω B − A = ( 0.1108 ,   0.2916 ,   0.0852 ,   0.5124 )

同理，各层权重以及权向量为(表9)：

表9. C-B₁权重计算

权向量为(表10)：

ω C − B 1 = ( 0.4180 ,   0.1841 ,   0.2122 ,   0.1038 ,   0.0818 )

表10. C-B₂权重计算

权向量为(表11)：

ω C − B 2 = ( 0.4956 ,   0.2319 ,   0.0848 ,   0.1374 ,   0.0507 )

表11. C-B₃权重计算

权向量为(表12)：

ω C − B 3 = ( 0.1283 ,   0.2764 ,   0.5954 )

表12. C-B₄权重计算

权向量为：

ω C − B 4 = ( 0.0553 ,   0.5650 ,   0.1175 ,   0.2622 )

上述各因素均通过一致性检验，说明各因素能够减少一些不确定定性因素的干扰，能有效表明政治教育效果的好坏，同时也能客观地反映出每个指标对整体政治教育效果程度的大小。各指标相对于目标层权重如表13所示。

表13. 各层级之间的权重

思想政治教育具有科学指导性和可实践性，对官兵意识观念的形成起着不可忽视的作用。基层部队战训任务交织且偏向复杂、快节奏，加上现在部队人员流动速度加快，也对思想政治教育结果产生一定影响。长期以往会增加人员疲惫感从而降低官兵参与政治教育的积极性。为了解决这个问题，首先必须要用科学理论武装观念，树立“平时就是打仗”的观念。在行动上，一是要加强官兵对习主席国防和军队建设理论的学习，建设一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，为实现中国梦提供坚强力量保证。二是要基层官兵要加强主题教育的学习，现在部队中80、90后是主力，他们缺乏对党历史的深刻感悟，缺乏对数十年前艰苦奋斗历程的体验，因此在思想教育中要着重提高官兵听党指挥的忠诚度。三是要基层干部要积极的、有计划的将思想政治理论融入到日常的训练与学习中，在完成任务的过程时起好带头作用。

现在基层官兵岗位大多为90后，70后、80后的骨干带90后的官兵已经成为一种常态现象。80后经过十余年部队生活的磨练，已经更加的沉稳，而90后作为部队、社会的新兴力量，他们有更强的自我意识，由于优渥的家庭条件，发达的科技网络，他们相比会更加在乎精神上的追求。思想政治教育是加强军队全面建设的中心环节，是增强部队战斗力、凝聚力的重要保证。这就要求实施教育者要能够将显性与隐性思想政治教育进行有机的结合。首先，实施教育者自身需要拥有良好的政治素养，并且具备较强的政治鉴别力和政治敏锐性，尤其是对官兵在网络上的相关言论及反映出的思想变化要时刻保持着警觉。面对复杂多变的社会舆论环境，要始终保持坚定的政治信仰和政治方向，在大是大非问题上要保持清醒；其次，组织者必须以自身科学的世界观、人生观、价值观和崇高理想为官兵树立良好的榜样；最后在思想政治教育过程中必须时刻注意自己的言行规范，严格按照军人职业规范要求自己，培养自己所需的职业品德。

主观能动性是人内在的追求，是促进人发展的内在动力，在人身心发展的过程中起主导作用。只有当官兵真正从内心，从思想上愿意接受政治教育，主动将思想理论融入到现有的价值观中，才能实现思想政治教育的目标，最大程度实现军队凝聚力的提升，并且转化为军队的战斗力。提高官兵的主观能动性，主要与隐性因素有关，即官兵需要、认知结构和官兵意识。首先教育实施者要把握“脉搏”，通过与官兵的交流，了解他们内心的真实想法，并记录相关问题，在进行教育时要因材施教，针对不同的官兵问题可以采取适当的一对一侧重教育。同时要明确教育的目标与原则，以党的领导为中心，灌输当代革命军人核心价值观，增加作为军人的使命感，责任感和荣誉感。在明确官兵需求后，下一步就是“对症下药”，形成官兵新的认知结构。除了传统的集训、开会、报告等形式进行思想政治教育外，更要使用当下流行的新媒体，多方式、灵活的将思想教育贯穿在整个军营生活中，营造浓厚的思想氛围。经过长时间的学习与熏陶，官兵能够在思想上与党和军队保持高度一致，切身感受到当下国防军队建设理论的科学性时，思想自然会得到提升。当有了明确的目标，前进的方向，人就会主动的提升自己，作为部队的一份子，团队的一部分，以部队荣誉感为首，有自己的思考能力，自觉地学习更多知识技能，完成更多任务，遇到困难坚决克服，多为战友着想，为整个团队着想。将这种热爱部队，在困难中前进、在部队中承担、在部队中奉献的思想传递给他人，最终实现整个部队积极向上氛围，势如破竹的气势，并转化为战斗力。