杨警琛，仓诗建

天津科技大学艺术设计学院，天津

收稿日期：2020年4月6日；录用日期：2020年4月19日；发布日期：2020年4月26日

社交能力的培养是自闭症儿童成长过程中需要特别关注的问题。以游戏治疗自闭症儿童社交障碍的理论为基础，提出增强自闭症儿童社交能力的玩具设计理论，在此基础上设计的玩具可以帮助自闭症儿童进行社交训练，从而增强自闭症儿童的社交能力。通过对自闭症儿童社交障碍的原因及其精神和情感需求的分析，探索增强自闭症儿童社交能力玩具设计时要考虑的要素。提出具有安全性、针对性、实用性、功能性及多元化的自闭症儿童玩具设计方法。基于此方法，通过对玩具质地、色彩、结构及功能的改善，来达到辅助提升自闭症儿童社交能力的目的，使其正常生活，健康成长，回归主流社会。

关键词 :自闭症儿童，玩具设计，社交行为，社交障碍

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据美国疾病预防控制中心(CDC)最新数据统计，从2010年至2014年，美国自闭症儿童的患病率由1/68上升到1/59 [ 1 ]，而我国0~14岁自闭症儿童的人数超过200万 [ 2 ]。我国物质生活水平提高的同时，儿童自闭症的发病率也在逐年上升。1996~2005年我国0~6岁自闭症儿童患病率为0.94%，2006~2010年为1.74%，2011~2015年为1.80% [ 3 ]。目前我国自闭症儿童只有不到1/3的儿童能接受诊断，因为家庭条件的限制，能接受规范治疗的自闭症儿童更是少之又少 [ 4 ]。自闭症儿童的突出表现是社会技能的缺陷，有不少专家和学者运用多种干预方法去提高自闭症儿童的社交能力 [ 5 ]。目前国内外自闭症儿童社交障碍常用的治疗方法包括应用行为分析、社会故事法、游戏疗法等。Bellini等认为应用行为分析法可以高效地改变自闭症儿童的行为，但这种改变仅仅是暂时性的，无持续效果 [ 6 ]。孙玉梅等在梳理18篇文献的基础之上，得出自闭症儿童目标行为的长期改善有正向作用的是社会故事干预方法，但在目前的研究过程中这一论断还缺乏推广性，甚至在一些实验中无法表明是社会故事干预法能改善自闭症儿童的社交能力 [ 7 ]。上述干预方法中都存在相应的问题与不足，近年来，游戏疗法在自闭症儿童的教育与康复中起到的作用日益受到关注，玩具作为游戏的载体，以游戏的方式对自闭症儿童治疗取得了一定的成果，也得到了社会各界人士的认可。游戏治疗自闭症儿童社交障碍的理论主要来自精神分析学派Klein和Anna的理论。Klein理论认为儿童表现自我最自然的方式就是游戏，它是儿童表达自身潜意识的幻想，探寻和知晓外部世界的方式 [ 8 ]；而Anna的游戏治疗理论认为自闭症儿童的游戏治疗需要一个长期的准备阶段，要考虑外界环境因素对自闭症儿童的影响，发挥家长、老师在自闭症儿童游戏中的作用，在儿童成长过程中培养儿童健康的人格，通过游戏治疗帮助儿童自由联想 [ 9 ]。宋璐伶等人对一名重度自闭症儿童采用积木游戏治疗的方式实施干预，证明积木游戏治疗对自闭症儿童的社交能力确实有效 [ 10 ]。游戏治疗相比于其他自闭症儿童社交障碍的干预方法的最大优点在于从自闭症儿童的天性出发，把自闭症儿童置身于实际的玩具情境中，克服社交障碍，提升社交能力。我国是玩具生产大国，但适合自闭症儿童的玩具非常匮乏，现有市场上的普通玩具不能满足自闭症儿童的精神和情感需求。为了提高自闭症儿童的社交能力，从自闭症儿童的行为特征出发，明晰其心理和生理需求，设计出适合自闭症儿童的玩具是本文要解决的问题，这也是当下玩具产业界一个值得深入探讨的问题。

自闭症谱系障碍(Autistic Spectrum Disorder，简称ASD)，又称孤独症，是一种广泛发展障碍，在儿童早期发病，以社会交往障碍、言语沟通障碍、兴趣范围狭窄和刻板行为为主要表现特征 [ 11 ]。社交技巧在生活中能使人们形成有意义的社会关系，并在日常生活中起着至关重要的作用。成功的社交需要大量的技巧，普通人群可以通过个人的培养学习获得，但自闭症人群很难掌握 [ 12 ]。自闭症儿童最大的特点就是社交能力极低，Rutter早在1978年就提出，自闭症儿童的主要问题在于社会人际交往的互动上 [ 13 ]。自闭症儿童社交障碍通常表现为社会性孤立、无法与他人进行眼神接触、缺乏模仿能力及社会兴趣，主动与同伴互动的几率很小，在沟通交流的时间上也极短，且社交质量不高，在游戏上自闭症儿童往往会花费大量时间 [ 14 ]。由于上述的表现导致自闭症儿童参与社会互动、练习社交技巧以及增加社交自信的机会相继减少，进而影响其生活质量。因此可通过游戏的形式，让自闭症儿童与他人进行互动。游戏是儿童与生俱来的沟通语言，作为儿童时期基本的活动形式，它能帮助儿童和身边的同伴与事物进行互动，并且能够促进身体的协调发展。玩具是游戏的载体，表现内容与存在的形式多种多样，儿童对于玩具的接受度相对较高，在游戏的过程中，自闭症儿童没有负担，容易与同伴之间产生沟通和互动。

形成自闭症儿童社交能力障碍的原因主要有三种：一是家人关心不足的环境容易使自闭症儿童产生消极情感；二是认知和语言的缺失导致其社会交往存在障碍；三是社会、情感发展中的神经分裂形成自闭症儿童社会交往的缺陷 [ 15 ]。儿童对环境的依赖感很强，其特征表现为不能及时适应环境变化甚至拒绝环境变化，因此在进行社交辅助训练环节应注重使用环境以及语言的引导，由于自闭症儿童个体的差异较大，用于自闭症儿童社交训练的玩具不同于其他儿童的玩具，因而自闭症儿童玩具不能照搬普通儿童玩具的设计原则，需探求自闭症儿童生理及心理规律并深入分析其特点，要基于自闭症儿童行为特征的障碍表现进行设计。

面对自闭症儿童的数量逐年增长，他们的需求日益得到人们的重视。目前国内外玩具市场已经出现一些适合自闭症儿童辅助治疗的玩具。针对自闭症儿童主要生理和心理特征障碍的表现，国内外玩具市场上适合自闭症儿童的玩具有如下几类，如感觉训练类、情绪放松类、社会互动类、其他认知类等，其相应功能与特征见表1。

表1. 自闭症儿童玩具的类别、功能及特征

由表1可以看出自闭症儿童社会互动类玩具的特点是在原有玩具的基础上加入社交和情感认知功能。通过这些适合自闭症儿童的玩具可以校准发音和强化对事物的判断，提高学习兴趣与游戏过程参与度，从而间接刺激社交能力的产生。国外自闭症儿童康复训练的辅助治疗的技术有互联网技术、虚拟现实技术、智能机器人技术、移动智能终端等 [ 16 ]。如Aldebaran Robotics公司设计的一款针对自闭症儿童的人形机器人Nao (如图1)，这款机器人外形较为活泼，能说会跳，带有面部、声音识别的功能，可模仿出自闭症儿童的眼神和面部表情，还可陪同自闭症儿童上课。当自闭症儿童做出正确的判断时，机器人便会与儿童击掌庆祝。智能交互型自闭症儿童玩具能够科学的提高自闭症儿童学习和训练能力，但此类玩具的价格不菲，一般家庭无法承担，不能普及使用，同时智能玩具会在一定程度上削弱了儿童对第三方的知觉，偏向于儿童与玩具之间的交流，不能与人进行良好的沟通。目前国内自闭症儿童玩具发展较为落后，尤其社会互动类玩具甚是匮乏。自闭症儿童的一些症状能够通过大部分自闭症儿童玩具得到改善，但这些玩具不具有针对性和实用性，无法引起自闭症儿童的注意，辅助治疗效果弱。自闭症儿童玩具总体分为以下特点：一是种类比较单一，这主要集中在感觉训练类玩具，例如触觉垫(如图2)，通过挤压或蹭在皮肤上给予自闭症儿童良好的触感；二是用普通儿童玩具替代，特别是社会互动类玩具，例如人偶和棋类等玩具(如图3)，通过两人或两人以上的互动产生交流，从而提升自闭症儿童的社交能力。三是卡片类的玩具(如图4)，卡片利用纸作为主要材质，更换内容较为便利，其成本较低，因此能够顺应自闭症儿童玩具市场。

图1. NAO机器人

图2. 触觉垫

图3. 人偶和棋类玩具：(a) 人偶；(b) 跳棋

图4. 卡片玩具

通过分析国内外自闭症儿童玩具可以发现，自闭症儿童玩具的功效主要表现是，提升儿童主动关注度、增强儿童对事物的认知和创造互动产生的环境及情景。虽然前人的大量研究支持了玩具可以提升自闭症儿童的社交能力，但市面上的玩具极少，可提高自闭症儿童社交能力的玩具更是寥寥无几，因此设计增强自闭症儿童社交能力的玩具显得尤为重要。当前国内自闭症儿童玩具设计市场较为空白，自闭症儿童的需求没有得以满足，因此自闭症儿童玩具的市场前景将非常广阔。

自闭症儿童玩具的设计要回归本源，应从自闭症儿童本身去思考。Anna的游戏治疗理论指出，要重视家长对儿童的影响，因此同样要考虑成人购买玩具的心理诉求，将二者融合到自闭症儿童玩具的设计当中，实现情感化和人文关怀的设计理念。自闭症儿童玩具设计的基本出发点是儿童在玩耍的过程中产生快乐，这类玩具可分为以球类玩具为主的健身类玩具以及以积木和拼图为主的益智类玩具。

图5是一款JOYCO投球类健身玩具，其玩法是通过他人将球网套在双手上，使儿童在投球的过程中，能够让儿童与他人产生接触和交流，且身体也得到了一定的锻炼。积木和拼图益智类玩具也可以提升自闭症儿童的社交能力，如通过乐高积木。作为自闭症谱系障碍儿童或相关社会交往障碍儿童的社会干预方法之一，乐高积木治疗法的特点在于儿童与同伴之间共同搭建乐高模型的过程，从而提升自闭症儿童社交能力、协作能力、目光交流能力、语言能力等 [ 17 ]，并在一定程度上起到开发智力的作用。正如Klein理论所阐述儿童在游戏中可以自然地表达自我，游戏是儿童的语言，玩具作为游戏的器具，应选择适合自闭症儿童年龄的玩具，不同类别的玩具对应不同年龄段的自闭症儿童。自闭症儿童玩具不单要基于普通玩具的特征，分析和研究自闭症儿童的认知心理和行为表现，满足自闭症儿童心理和生理诉求，使该群体对玩具产生兴趣，能够提高自闭症儿童各项能力从而健康成长。

图5. JOYCO玩具

通过探讨当前国内外自闭症儿童社交能力玩具设计存在的问题，对自闭症儿童的需求进行剖析，基于自闭症儿童的社交能力障碍的成因以及情感需求，将精神分析学派的理论作为理论基础，提出针对自闭症儿童增强社交能力玩具的设计理论和合理的设计要素理念，以期达到增强自闭症儿童社交能力的目的，帮助自闭症儿童进行社交训练。有利于提高自闭症儿童社交行为能力，辅助他们尽可能与正常儿童一样健康发展，回归主流社会，达到能够生活自理、自发地与他人进行交流的目标，提高大众对自闭症儿童的关注度，让自闭症儿童感受到社会的温暖，为自闭症儿童社交能力玩具设计提供了理论框架，以及可供模仿的范本。

2019年国家大学生创新创业训练计划项目“自闭症儿童辅助治疗的玩具设计”(编号：201910057109)。

杨警琛,仓诗建. 增强自闭症儿童社交能力的玩具设计研究Research on Design of Toys to Enhance Autistic Children’s Social Skills[J]. 社会科学前沿, 2020, 09(04): 508-515. https://doi.org/10.12677/ASS.2020.94077