词汇搭配学习是语言学习的重要组成部分。然而，由于词汇的复杂性，许多二语学习者不能完全掌握二语词汇，他们在二语口语和书面产出中经常出现母语迁移错误 [ 3 ]。在L2词汇学习的一些初步研究中，发现了词汇层面上母语对二语习得的强烈影响。正如Yip所说 [ 4 ]，从教学的角度来看，词汇迁移错误是非常具有启示性的，因为它们反映了母语知识会被迁移且母语迁移会如何影响二语习得。在词汇搭配方面，人们普遍认为它很难学习，尤其是对于非母语人士来说 [ 5 ]。其中一种解释是，语言学习者必须了解整个短语在源语言中的意义以及目标语言中的典型用法，而不是简单地逐字翻译。对于语言学习的初学者来说，他们的母语是他们获取学习外语的唯一语言信息，因此他们必须经历一个认知过程，将他们所知道的知识转化为他们正在学习的知识 [ 6 ]。研究发现，语言学习者在母语和二语之间建立了对等的关系，并在不同语言的两种搭配中迁移了他们认为共同的元素 [ 7 ]。另外研究者们还指出了词汇搭配迁移的其他原因，如不同语言中语义韵律的差异，这在Dorna和Emele的研究中得到了支持 [ 8 ]。为了解释语言学习者，尤其是外语学习者，在词汇或配的学习和教学中遇到的困难，原因之一可以归结为母语向二语的迁移。因此，为了提高词汇或交际教学水平，研究者们进行了大量有关母语迁移的研究。

如果语言学习者被要求用外语进行交流，他们通常会表现出一种倾向，即把第一语言中的成分无意识地“迁移”到第二语言(即目标语言)的言语模式上。尽管母语迁移现象已被广泛接受，但不同领域的学者却从不同的角度来探讨这一问题，即使在今天，“迁移”一词本身的定义和恰当性也一直备受争议。例如，Kellerman建议，这个术语只用于指从一种语言到另一种语言的特征整合过程，它和另一些术语如“干扰”和“跨语言影响”表述的是同一现象 [ 9 ]。Grosjean指出，术语“迁移”应该用来指母语对二语的永久影响，而“干扰”则用来描述二语中的语言生产中不时出现母语特征的情况 [ 10 ]。大多数学者在心理语言学领域使用“干扰”一词，而二语习得领域的语言学家更喜欢使用“迁移”或“跨语言影响”，因为他们认为前者在本质上包含负面含义 [ 11 ]。一个被广泛引用的关于迁移的定义是Odlin在他的著作《语言迁移》中所述 [ 12 ]：

迁移是由于目标语言和任何其他语言之间的相似性和差异而产生的影响，这些语言以前(也许是不完全)习得过。

具体来说，本研究中的迁移指的是学习者母语(汉语)对二语(英语)词汇学习的影响。

虽然在一般的迁移现象中存在着很大程度的一致性，但不同的学者对迁移的各个方面给予了具体的重视。例如，McWhinney指出，在词汇、概念化、语用学、语音和音韵学等层面上，迁移比其他层次更容易发现，综合性和生产性的过程都表现出迁移的证据 [ 13 ]。当谈到迁移发生的阶段时，Pienemann提出了一种发展观点，即学习者在获得足够的二语知识之前不会从母语迁移元素 [ 14 ]。换言之，中级和高级学习者比初级学习者更容易进行母语迁移，后者仍处于学习第二语言的初级阶段，缺乏第二语言的熟练程度。相比之下，Lefebvre、White和Jourdan认为，一般情况下，母语在二语学习的早期阶段起着至关重要的作用，而在后期阶段，如果缺乏积极的证据，它仍然会影响二语习得 [ 15 ]。此外，研究发现，二语学习者或双语者之间的迁移方向不仅限于从一语到二语或从二语到一语 [ 16 ]，多语种之间的情况更为复杂，因为它们不仅可能将一语元素迁移到二语，还可能从一语迁移到三语，从二语迁移到三语 [ 17 ]。因此，母语极有可能被迁移到目的语，从而影响学生的词汇搭配学习和语言学习。

本研究为试图找出英语词汇搭配模式，并找出可能由于母语向二语负迁移而导致的词汇搭配错误，在SketchEngine建立了一个学习者语料库(图1)，包括至少52篇由中国大学生撰写的学术英语论文，其中大部分学生就读于英语相关的专业。此外，为了保证数据的充分性，要求每篇论文的字书均在2000字以上，总字数为146,591，确保可以找到大量的词汇搭配以供分析。

图1. SketchEngine中构建的学习者语料库摘要

本研究首先通过笔者手动筛选高亮学习这语料库中的任何可能的词汇搭配错误，随后辅助Grammarly把学习者语料库进行再一次筛选，两次筛选尽可能标记出所有可能的词汇搭配错误。然后，所标记的词汇搭配到底正确与否，需要使用参考语料库进行进一步的检验。参考语料库为concordance English v.8.3 (http://www.lextutor.ca)。concordance English拥有大量的英语语言样本语料库，因此可以通过它来识别英语中地道的词汇搭配，如为了检验“make efforts”这个搭配是否正确，我们可以通过concordance English v.8.3对词汇搭配正确与否检验(见图2)。如图4所示，可以将关键字“make”设置为一个家族词，以便可以搜索其所有不同形式的家族词(例如“making”“made”和“makes”)，以获得搜索结果。此外，将关联词“effort”设置为在任意一方3个词内搜索与关键字相伴的，从而扩展搜索区域，以获得更准确的检验。结果根据图3中的搜索结果，可以发现尽管它在不同的上下文中以不同的形式出现，词汇搭配“make efforts”在语料库中的使用频率很高(百万分之25)，因此这种词汇搭配对于学习者来说是正确的，是地道的或标准的英语。

图2. 在语料库Concordance English v.8.3中检验词汇搭配正确性，“make efforts”为例

图3. 在语料库Concordance English v.8.3中“make efforts”的检验结果

另一个使用的检验程序是SkerchEnigne，这是前面提到的创建学习者语料库的数据库。然而，在这里，英国国家语料库(BNC)被用作参考语料库，以确定某些英语搭配在中国学习者写作中的有效性和正确性。在SketchEngine中，有两种方法可以用来检查词汇搭配的正确性。仍以词汇搭配“make efforts”为例，如图4显示，可通过在“make”和“efforts”之间加星号，来搜索这个词汇搭配中间存在其他词汇的情况。另一方面，SketchEngine还可以设置为搜索“make”和“efforts”之间的任意数量的单词。将主要引导词“make”两边的单词距离设置为5，如图5所示，搜索结果可以显示出更多与搭配“make efforts”相关的结果(例如，“efforts should be made”和“make an ever greater efforts”)，这有助于进一步研究词汇搭配在参考语料库中的使用频率，判断其是否正确。

图4. “make efforts”在SketchEngine语料库中的搜索结果1

图5. “make efforts”在SketchEngine语料库中的搜索结果2

通过这两个参考语料库，对学习者语料库中所有可能出现的词汇搭配错误进行了检查，并对搭配错误进行了识别。词汇搭配错误使用的原因可能是由于掌握不足、母语迁移或其他原因，因此研究者将进一步探讨那些被认为可能是母语迁移组引起的词汇搭配错误，并给出它们的母语等价物和判断的原因。此外，考虑到共有6种词汇搭配类型，“错误库”中的所有词汇搭配错误都将标记其类型，并在Excel电子表格中单独分组。在识别出母语迁移引起的词汇搭配错误后，将其输入Excel电子表格作为一个“库”，并将其分为不同的类型，运用这种定性研究方法可以解决第一个研究问题。随后，采用定量研究方法进行计数和计算。如前所述，所有可能由母语迁移引起的词汇搭配错误都被标记并归类为不同类型，因此不同类型的词汇搭配错误将被分别计算。通过比较不同词汇搭配错误类型的数量，可以回答第二个研究问题，即中国学习者通常会犯哪些类型的搭配错误。此外，还将计算每种类型的错误频率，并提供如下公式：

错 误 频 率 = 错 误 数 量 总 字 数 × 1000

通过比较，得出中国学习者最常误用的词汇搭配类型，对中国学习者的词汇搭配教学具有一定的指导意义。