研究生培养规模和技术的有效性,对人才培养起着重要的指导意义。对贵州省六所高校的学术型研究生培养进行了研究。选取生源结构、培养环节、师资结构、生均资金投入、硬件设施生均投入作为DEA模型的输入指标,以及选取研究生发表论文数(核心及其以上)生均比、生均省级优秀论文比和一次性初次就业率作为DEA模型的输出指标建立DEA-C2R模型,并利用Excel对其进行求解。结论表明,六所高校在现有的投入下,产出已经达到最大。但是都是非规模有效,说明可以适当改变某些项的投入,使得研究生培养规模达到DEA有效。 The scale and effectiveness of postgraduate education play an important guiding role in talents cultivation. We study the postgraduate education for the six universities with academic postgrad-uate education in Guizhou province. Selecting the structure of source to students, the process of education, structure of teaching staff, the average funding investment and the hardware facilities of each student for input index of the model, and the postgraduate’s published papers (core journals and above), the ratio of the outstanding papers on the provincial level and the first employment rate for the output index of model, DEA-C2R is established and solved by excel. The conclusion shows that the investments of the six universities have reached the largest level. But all of them are non-scale effective. It indicates that we can appropriately change some inputs, so that the scale of postgraduate education is the effectiveness of DEA.
刘小华
贵州民族大学数据科学与信息工程学院,贵州 贵阳
收稿日期:2019年2月28日;录用日期:2019年3月12日;发布日期:2019年3月19日
研究生培养规模和技术的有效性,对人才培养起着重要的指导意义。对贵州省六所高校的学术型研究生培养进行了研究。选取生源结构、培养环节、师资结构、生均资金投入、硬件设施生均投入作为DEA模型的输入指标,以及选取研究生发表论文数(核心及其以上)生均比、生均省级优秀论文比和一次性初次就业率作为DEA模型的输出指标建立DEA-C2R模型,并利用Excel对其进行求解。结论表明,六所高校在现有的投入下,产出已经达到最大。但是都是非规模有效,说明可以适当改变某些项的投入,使得研究生培养规模达到DEA有效。
关键词 :DEA有效,DEA-C2R模型,Excel
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》第(十九)条指出提高人才培养质量,牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,着力培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。作为人才培养的一个重要环节——硕士研究生教育承担两大主要任务:一是为各行各业培养高层次应用型人才,另外是为博士阶段输送优秀生源。随着我国经济社会的快速发展,各行各业实际部门对高层次应用人才的需求持续增长,对研究生质量都有着更大的需求,有更迫切的愿望。
自20世纪80年代中期,学术界、教育界对研究生培养中如何提高研究生教育质量、如何加强研究生科研创新能力等问题一直都在进行讨论和研究。国内外许多的学者给出了一些举措和成果。薛天祥 [
本文将利用数据包络分析方法(DEA)对贵州省高校硕士研究生的培养规模进行探讨。数据包络分析方法是美国运筹学家Charnes等人以相对效率概念为基础发展起来的一种效率评价方法 [
主要以贵州省的贵州大学,贵州民族大学,贵州师范大学,贵州医科大学,贵州中医学院和遵义医学院的学术型硕士研究生为研究对象。把二本及其以上录取人数与总录取人数比、应届生和往届生比、本科学历录取人数与总录取人数比、省内录取人数和省外人数录取人数比这些因素作为生源结构的二级指标。把各个高校的学术讲座和学科竞赛人均次数、实践课的开设人均次数、实践项目和基地人均数这些因素作为培养环节的二级指标。把学校生师比、导师职称比(正高与导师人数比)、学位比(博士学位与导师人数比)、导师发表高质量论文数比(核心及其以上)、导师承担课题数比(省部级及其以上)作为师资结构的二级指标。把学校每年投入的研究生奖学金额、研究生激励机制(研究生课题研究费等)、助学岗位津贴额作为资金投入的二级指标。把图书馆生均图书册作为硬件设施投入的指标。根据二级指标的数据,利用层次分析法分别得出一级指标——生源结构、培养环节、师资结构、生均资金投入、硬件设施生均投入的数量指标。这些数量指标作为DEA模型的输入指标。通过同样的方法确定研究生发表论文数(核心及其以上)生均比、生均省级优秀论文比和一次性初次就业率的数量指标。这些数量指标作为DEA模型的输出指标。
通过实证调查以及根据互联网,贵州省学位与研究教育信息平台中每年每所高校提交的年度研究生质量报告中提供的数据,对2014、2015、2016年的数据取平均值作为指标值,得到贵州大学,贵州民族大学,贵州师范大学,贵州医科大学,贵州中医学院和遵义医学院六所高校的6个决策单元的五个输入指标值(见表1)以及三个输出指标值(见表2)。
指标 决策单元 | 生源结构 | 培养环节 | 师资结构 | 生均资金投入 | 硬件设施生均投入 |
---|---|---|---|---|---|
贵州大学 | 0.53 | 0.02 | 0.54 | 0.07 | 92.8 |
贵州民族大学 | 0.51 | 0.08 | 0.29 | 0.09 | 173.7 |
贵州师范大学 | 0.60 | 0.06 | 0.35 | 0.13 | 174.4 |
贵州医科大学 | 0.61 | 0.05 | 0.65 | 0.13 | 119.8 |
贵州中医学院 | 0.64 | 0.06 | 0.49 | 0.10 | 162 |
遵义医学院 | 0.12 | 0.11 | 0.61 | 0.12 | 128.2 |
表1. 输入指标值
指标 决策单元 | 生均发表论文比 | 生均省级优秀论文 | 初次就业率 |
---|---|---|---|
贵州大学 | 0.09 | 0.005 | 0.73 |
贵州民族大学 | 0.051 | 0.003 | 0.81 |
贵州师范大学 | 0.14 | 0.014 | 0.60 |
贵州医科大学 | 0.19 | 0.01 | 0.76 |
贵州中医学院 | 0.13 | 0.04 | 0.74 |
遵义医学院 | 0.25 | 0.024 | 0.76 |
表2. 输出指标值
分别用 x 1 , x 2 , x 3 , x 4 , x 5 以及 x 6 代表贵州大学,贵州民族大学,贵州师范大学,贵州医科大学,贵州中医学院和遵义医学院六个决策单元, x j = ( x 1 j , x 2 j , x 3 j , x 4 j , x 5 j ) T ,其中 j = 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , x i j 为第j个决策单元的第i个输入指标, y j = ( y 1 j , y 2 j , y 3 j ) T ,其中 j = 1 , 2 , 3 , 4 , 5 , 6 , y r j 为第j个决策单元的第r个输出指标,上标 ( ⋯ ) T 为列向量。权系数 λ = ( λ 1 , λ 2 , λ 3 , λ 4 , λ 5 ) T 和 μ = ( μ 1 , μ 2 , μ 3 ) T 为实数向量。决策单元j的效率评价指数为
h j = ∑ r = 1 3 μ r y r j ∑ i = 1 5 λ i x i j .
当对第 j 0 个决策单元的效率进行评价时,以权系数 λ , μ 为变量,以第 j 0 个决策单元的效率指数为目标,以所有决策单元的效率指数 h j < _ _ 1 为约束条件,构成如下的C2R模型:
( C 2 R ) { max Z = h j 0 , s .t . h j < _ _ 1 , λ ≥ 0 , μ ≥ 0 , (1)
其中“ < _ _ ”表示向量的每个分量都小于或等于,“ ≤ ”表示每个分量都小于或等于并且至少有一个分量不等于,“<”表示每个分量都小于并且不等于。
定理3.1 [
对模型(1)使用Charnes-Cooper变换:
m = 1 λ T x j 0 , α = m λ , β = m μ ,
简单计算可以将其化为如下等价的线性规划模型:
( LP ) { max W = β T y j 0 , s .t . α T x j − β T y j ≥ 0 , α T x j 0 = 1 , α ≥ 0 , β ≥ 0 , (2)
定理3.2 [
1) 若 α 0 , β 0 为线性规划LP(2)的最优解,那么 α 0 , β 0 也是DEA-C2R模型(1)的最优解,并且最优值相等;
2) 若 λ 0 , μ 0 为DEA-C2R模型(1)的最优解,那么
α 0 = m 0 λ 0 , β 0 = m 0 μ 0
为线性规划LP模型(2)的最优解,并且最优值相等,其中
m 0 = 1 λ 0 T x j 0 .
定义3.3 [
W = β 0 T y j 0 = 1 ,
那么称决策单元 j 0 为弱DEA有效。
定义3.4 [
W = β 0 T y j 0 = 1 ,
那么称决策单元 j 0 为DEA有效。
根据表1和表2的数据以及线性规划模型LP,决策单元1对应的线性规划LP为:
{ max W = 0.09 β 1 + 0.005 β 2 + 0.73 β 3 , s .t . 0.53 α 1 + 0.02 α 2 + 0.54 α 3 + 0.07 α 4 + 92.8 α 5 − 0.09 β 1 − 0.005 β 2 − 0.73 β 3 ≥ 0 , 0.51 α 1 + 0.08 α 2 + 0.29 α 3 + 0.09 α 4 + 173.7 α 5 − 0.051 β 1 − 0.003 β 2 − 0.81 β 3 ≥ 0 , 0.60 α 1 + 0.06 α 2 + 0.35 α 3 + 0.13 α 4 + 174.4 α 5 − 0.14 β 1 − 0.014 β 2 − 0.60 β 3 ≥ 0 , 0.61 α 1 + 0.05 α 2 + 0.65 α 3 + 0.13 α 4 + 119.8 α 5 − 0.19 β 1 − 0.01 β 2 − 0.76 β 3 ≥ 0 , 0.64 α 1 + 0.06 α 2 + 0.49 α 3 + 0.10 α 4 + 162 α 5 − 0.13 β 1 − 0.04 β 2 − 0.74 β 3 ≥ 0 , 0.12 α 1 + 0.11 α 2 + 0.61 α 3 + 0.12 α 4 + 128.2 α 5 − 0.25 β 1 − 0.024 β 2 − 0.76 β 3 ≥ 0 , 0.53 α 1 + 0.02 α 2 + 0.54 α 3 + 0.07 α 4 + 92.8 α 5 = 1 α 1 , α 2 , α 3 , α 4 , α 5 , β 1 , β 2 , β 3 ≥ 0 (3)
利用Excel对线性规划模型LP(3)进行求解得最优解为
α 1 0 = ( 0 , 0 , 0 , 0 , 0.10 ) T , β 1 0 = ( 0 , 0 , 1.37 ) T (4)
以及最优值为 Z 1 0 = 1 。改变模型(3)中目标函数的系数和第七个约束条件的系数,可以分别得到决策单元2,3,4,5,6对应的线性规划模型,同样用Excel求解,可以得到决策单元2对应模型的最优解为
α 2 0 = ( 0 , 0 , 0 , 0.95 , 0.004 ) T , β 2 0 = ( 0 , 0 , 1.23 ) T (5)
以及最优值为 Z 2 0 = 1 。决策单元3对应模型的最优解为
α 3 0 = ( 0 , 0 , 0 , 2.23 , 0.001 ) T , β 3 0 = ( 3.51 , 0 , 0.85 ) T (6)
以及最优值为 Z 3 0 = 1 。决策单元4对应模型的最优解为
α 4 0 = ( 0 , 1.1 , 0 , 0 , 0.007 ) T , β 4 0 = ( 2.24 , 0 , 0.76 ) T (7)
以及最优值为 Z 4 0 = 1 。决策单元5对应模型的最优解为
α 5 0 = ( 0 , 2.8 , 1.2 , 0 , 0.001 ) T , β 5 0 = ( 2.07 , 1.8 , 0.89 ) T (8)
以及最优值为 Z 5 0 = 1 。决策单元6对应模型的最优解为
α 6 0 = ( 0.53 , 0 , 0 , 0 , 0.007 ) T , β 6 0 = ( 0 , 0 , 1.32 ) T (9)
以及最优值为 Z 6 0 = 1 。
根据最优解(3)~(9),六个决策单元都是弱DEA有效,也就是技术有效非规模有效,保证在产出不减少的情况下,无法等比例的缩小各项投入的数量。说明贵州省具有硕士研究生授予权的贵州大学、贵州民族大学、贵州师范大学、贵州医科大学、贵州中医学院和遵义医学院这六所高校,在现有的投入下,产出已经达到最大。但是都是非规模有效,说明可以适当改变某些项的投入,使得研究生培养规模达到DEA有效。
资助项目:贵州省教育厅研究生教育教学改革重点课题(黔教研合JG字[
刘小华. 基于DEA模型贵州省高校研究生培养的有效性分析The Effective Analysis of Graduate Student Education in Universities for Guizhou Province Based on DEA Model[J]. 应用数学进展, 2019, 08(03): 496-502. https://doi.org/10.12677/AAM.2019.83055
https://doi.org/10.1016/0377-2217(78)90138-8
https://doi.org/10.1016/0304-4076(85)90133-2
https://doi.org/10.1287/mnsc.30.9.1078
https://doi.org/10.2307/3439974