结合西南林业大学在校大学生的情况，随机选取150名在校大学生。正式调查共向在校大学生发放问卷150份，获得有效问卷150份。但通过对调查问卷的数据录入发现，研三学生的数据只有一个，考虑到调查结果的准确性，排除该问卷数据。有效问卷调查率为99.9%。由于问卷调查在学期期末进行，致使被调查的毕业班的在校大学生偏少，存在一定的局限性。

调查对象的年级比例为：大一占29.3%，大二占33.3%，大三占19.3%，大四占8.7%，研一占6%，研二占2.7%。本科生与硕士的人数比例差异与西南林业大学的本科与硕士的招生比例相符合。

为了检验不同年级对学校的认同差异显著性，采用卡方检验进行分析(表1)，得出不同年级对学校的认同存在显著差异这一结论(p < 0.05)。整体来看，在校大学生对西南林业大学基础设施的认同度由高到低为图书馆藏书量(X2)，运动场地及设施(X6)，学习氛围(X3)，食堂环境(X5)，认同度均在50%以上。对社团活动(X7)，教学设备设施(X1)，宿舍安排的水电等公共设施(X4)的认同度均在0.5以下。这需要后文做进一步的深入分析，以探究认同度存在差异的原因。

学校认同作为学生个体的一种态度，本质上是属于情感的范畴，学生通过对学校的了解，从而产生对学校的情感，实现学生个体对学校从认知到情感的跨越 [ 3 ] 。调查显示，以西南林业大学为例，影响在校大学生对学校的认同度的因素，具体表现为以下2个方面：

第一，影响学校基础设施的认同度的因素主要表现为对教学设备设施(X1)，宿舍安排的水电等公共设施(X4)这两方面，无论是不同年级，还是不同生源地的在校大学生对这两项均不认同，对其他5项的认同度较高。

第二，影响学校专业认同度的因素主要表现在对“会将与专业相关的职业作为终身发展的职业(X11)”，不同年级的在校大学生会随着年级的增高而改变对该项的认同度。而不同年级和不同生源地的在校大学生对其他3项的认同度较高。

总体而言，西南林业大学的在校大学生对学校大部分的设施及专业情况都比较认同，但通过分析发现，还存在着一些不足。为了提高学校的认同度，提出如下建议。

第一，完善学校基础设施，根据教学需要，改善教室内的教学设备设施。依据在校大学生对宿舍安排的水电等公共设施的要求，适当提高宿舍安排的水电等公共设施。如在宿舍楼的每层增加热水设施，公共洗衣机等，对于本科生的宿舍，晚上不断电。

第二，增加在校学生对所学专业的了解。在教学过程中，依据具体专业，增加职业规划科目，加大学生对专业的了解。借鉴国外做法，在学分互认的基础上进一步扩大不同学科内专业的转化 [ 4 ] 。

第三，加大学校宣传，吸引外省学生。在调查结果中发现，生源地是云南省内的学生占0.63，省外的学生占0.37。云南省外的学生较少，因此应加大对学校的宣传度，增大学校的师资力量，促进学校的发展。

对于任何一所学校，增进学生的学校文化认同，构建校园互动交往模式，加强专业建设，营造良好

表5. 不同生源地的在校大学生对所学专业的认同度

的学术氛围，加强心理健康教育和职业规划指导，改善大学生自我认知，提高对环境的适应能力，均能提高在校大学生对学校的认同感 [ 5 ] 。