核心素养教育理念下，初中美术教学不仅要传授绘画技能，更要注重培养学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等核心素养。湘版初中美术教材第2课“黑白世界”以黑白版画为主题，黑白版画作为一种独特的艺术形式，具有简洁、强烈的视觉效果和丰富的表现力。通过对黑白版画的学习，学生能够深入了解版画艺术的特点和魅力，提升对艺术的感知和理解能力。同时，初中生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇心和探索欲，黑白版画的独特表现形式能够激发他们的学习兴趣和创作热情，为培养其核心素养提供良好的契机。在这一单元的教材中，不仅展示了不同风格和题材的黑白版画作品，还详细讲解了木刻版画的制作步骤，设置了“思考与讨论”“实践与体验”等栏目，借助教材能够引导学生积极思考、动手实践，培养学生的创新思维和实践能力。本次教学设计即从教材出发，结合学生核心素养发展情况，进行了教学设计 [1] 。

在本次教学中，主要教学目标包括使学生了解黑白版画的概念、分类(如木刻、纸刻等)和艺术特点(黑白对比、简洁概括等)；掌握黑白版画的基本制作方法和步骤，能够运用简单的工具和材料创作一幅黑白版画作品。通过欣赏优秀的黑白版画作品，提高学生的审美感知能力；在实践操作中，培养学生的创意实践能力和动手能力；通过小组讨论和交流，增强学生的合作学习能力和表达能力。激发学生对黑白版画艺术的兴趣和热爱，培养学生的艺术素养和创新精神；引导学生感受黑白版画中蕴含的文化内涵，增强学生的文化自信和民族自豪感 [2] 。

本次教学的重点为引导学生掌握黑白版画的概念、艺术特点和基本制作方法；能够运用黑白对比的原理进行创意构思和画面表现。而难点是如何引导学生在作品中体现独特的创意和个性，以及如何处理好黑白关系，使画面具有较强的视觉冲击力和艺术感染力。

在本次教学中，会综合采用讲授法、欣赏法、实践法与讨论法。通过讲解向学生传授黑白版画的基本知识和制作方法。通过展示大量优秀的黑白版画作品，引导学生观察、分析和欣赏，提高学生的审美水平。通过让学生亲自动手制作黑白版画，在实践中掌握技能，培养创新能力。通过组织学生进行小组讨论和交流，分享创作思路和经验，促进学生之间的相互学习和启发 [3] 。

在本次教学中，教师以黑白动画短片《猫和老鼠》的经典片段作为导入，引导学生观察了短片中黑白画面的视觉效果，询问了学生对黑白画面的感受，引出了本节课的主题——黑白世界。然后展示了几幅具有代表性的黑白版画作品，让学生初步感受黑白版画的艺术魅力，激发学生的学习兴趣。

导入环节后，教师通过多媒体课件详细讲解了黑白版画的概念，介绍了黑白版画是通过黑白两色的对比来表现物体的形态、质感和空间感的一种艺术形式。并且通过展示不同类型的黑白版画作品，木刻版画、纸刻版画、铜版画等，分析它们的特点和制作方法，让学生对黑白版画的分类有了更清晰的认识。在讲解的过程中，重点分析了黑白版画的艺术特点，如黑白对比强烈、形象简洁概括、具有独特的刀味和木味等，通过具体作品的分析，让学生理解这些特点在作品中的体现。又播放黑白版画制作过程的视频，让学生直观地了解黑白版画的制作步骤，包括起稿、刻制、上墨、印刷等环节。

在讲解环节结束后，进入了实践环节，教师提出了三个创作主题，“校园生活”“我的家乡”“动物世界”等，让学生选择自己感兴趣的主题进行创意构思。

学生分成小组进行讨论，分享自己的创作思路和想法，小组成员之间相互提出建议和意见，完善创作方案。之后学生根据自己的创意构思，运用准备好的工具和材料进行了黑白版画的制作。教师在教室里巡回指导，及时解决学生在制作过程中遇到的问题，如刻刀的使用方法、黑白关系的处理等。并且鼓励学生大胆创新，发挥自己的想象力和创造力，尝试不同的表现手法和技巧，使作品具有独特的个性和艺术风格。

最后，学生将自己的作品展示在展板上，教师组织学生共同欣赏了不同的作品。采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式对作品进行了评价。学生先介绍自己作品的创作思路和表现手法，然后其他学生发表自己的看法和建议，最后教师进行总结评价。欣赏点评完毕后，教师与学生共同对本节课的内容进行了总结，回顾了黑白版画的概念、艺术特点和制作方法。并且布置了自由创作一幅版画作品的作业。

通过本节课的教学，大部分学生对黑白版画有了较深入的了解，掌握了黑白版画的基本制作方法和技巧，能够运用黑白对比的原理进行创意构思和画面表现。在作品展示环节，学生们的作品各具特色，充分展现了他们的想象力和创造力。学生的审美感知能力、艺术表现能力和创意实践能力得到了一定程度的提升，同时通过小组讨论和交流，学生的合作学习能力和表达能力也得到了锻炼。此外，学生对黑白版画艺术表现出了浓厚的兴趣，增强了对美术学习的积极性和主动性 [4] 。

在教学过程中，虽然大部分学生能够积极参与，但仍有少数学生表现出了畏难情绪，对黑白版画的制作方法掌握不够熟练。在今后的教学中，应加强对这部分学生的个别指导，降低学习难度，增强他们的自信心。在作品评价环节，学生的评价语言还不够丰富和准确，缺乏对作品的深入分析和理解。教师应加强对学生评价能力的培养，引导学生从多个角度对作品进行评价，提高学生的审美鉴赏能力。在教学内容的安排上，时间分配还可以更加合理。例如，在实践创作环节，部分学生由于时间紧张，未能充分完成作品。在今后的教学中，应适当调整教学时间，给学生更多的创作时间。

在美术版画教学中，部分教师虽然关注到了核心素养的培养，但在教学目标的设定上，往往只是简单地将核心素养的内容罗列出来，没有真正将其融入到教学的各个环节中。例如，过于注重版画制作技巧的传授，而忽视了对学生审美感知和创意实践能力的培养、缺乏对文化内涵的深入挖掘，没有引导学生从文化的角度去理解和欣赏版画艺术等，导致核心素养的培养效果未能达到预期。

目前，初中美术版画教学中仍然存在教学方法单一的问题。教师往往采用传统的讲授法和示范法，例如，部分教师在讲解版画制作方法时，只是简单地进行示范，学生按照教师的步骤进行操作，缺乏自主探索和创新的机会。并且实践教学的开展往往相对不足，在本次教学中，实践环节时间紧迫，就是以往实践教学开展不充分的重要体现。传统的教学方法难以激发学生的学习兴趣和主动性，也不利于培养学生的创新能力和实践能力 [5] 。

黑白版画教学需要一定的工具和材料，如刻刀、木板、油墨等。然而，学校由于教学资源有限，无法为学生提供充足的工具和材料，导致学生的实践操作受到限制。此外，教学资源的缺乏还体现在教学资料的不足上，教师缺乏丰富的版画作品图片、视频等资料，无法为学生提供多样化的学习资源，影响了学生对版画艺术的理解和欣赏。

在对教学评价展开调查时能够发现，在初中美术版画教学评价中，存在评价体系不完善的问题。教师往往过于注重学生作品的结果评价，而忽视了对学生学习过程的评价。例如，只根据学生作品的美观程度来评价学生的学习成绩，而不考虑学生在创作过程中的努力和进步。此外，评价主体单一，主要以教师评价为主，缺乏学生自评和互评，难以全面反映学生的学习情况和能力水平 [6] 。

教师应深入理解核心素养的内涵，将其全面融入到初中美术版画教学目标的设定中。在知识与技能目标方面，不仅要让学生掌握版画的制作技巧，还要引导学生学会运用这些技巧来表达自己的创意和情感，培养学生的艺术表现能力。在过程与方法目标方面，注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和创新能力，通过探究式学习、项目式学习等方式，让学生在实践中发现问题、解决问题，提高学生的综合素养。在情感态度与价值观目标方面，深入挖掘版画艺术中的文化内涵，引导学生了解不同文化背景下的版画艺术，培养学生的文化理解和文化自信。

教师应积极探索创新教学方法，以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，采用情境教学法，创设与版画艺术相关的情境，让学生在情境中感受和体验版画艺术的魅力；运用多媒体教学手段，展示丰富的版画作品图片、视频等资料，为学生提供多样化的学习资源；开展小组合作学习，让学生在小组中相互交流、相互学习，共同完成版画作品的创作，培养学生的合作精神和团队意识。

学校应加大对美术教学资源的投入，为初中美术版画教学提供充足的工具和材料。同时，教师应积极收集和整理教学资料，丰富教学资源库。例如，通过网络、图书馆等渠道收集优秀的版画作品图片、视频等资料，制作成多媒体课件；组织学生参观美术馆、博物馆等艺术场所，让学生亲身感受版画艺术的魅力。此外，教师还可以引导学生利用身边的材料进行版画创作，如废旧纸张、塑料板等，培养学生的环保意识和创新能力 [7] 。

教师应建立完善的初中美术版画教学评价体系，注重对学生学习过程和学习结果的全面评价。评价主体应多元化，包括教师评价、学生自评和互评等。在评价内容上，不仅要评价学生的作品质量，还要评价学生在学习过程中的表现，如学习态度、合作能力、创新能力等。评价方式应多样化，采用定量评价和定性评价相结合的方式，全面、客观地反映学生的学习情况和能力水平。同时，教师应及时反馈评价结果，让学生了解自己的优点和不足，以便在今后的学习中加以改进。